写下这篇博文的时候，心情载浮载沉，既忐忑又快乐！忐忑的是通过学习才知道：作为一名家长自身还有那么多的不足、那么多需要改进和学习的地方；高兴的是通过学习更收获：自己一直以来坚持的教育方法并没有错，是值得也是必须坚持下去的！

    六六（我儿子）今年二年级了，在他进入小学之前的6年中，我一直将情感教育和道德教育放在首位，注重孩子创造力、好奇心、责任心的培养，没有过早地教他识字计算和英语，仅仅是基于他的兴趣爱好，帮他报名参加了“快乐营”绘画训练班，我们在一起的时候，做的最多的事情是玩乐高、旅行、运动和阅读。但进入小学一年级以后，无论是我、六六或是整个家庭，都进入了前所未有的焦虑期和困惑期。入学第一次诊断考试，六六拿了全班倒数的分数回来，老师直白的告诉我：班级中只有7名同学是没有前期基础的，你儿子是其中之一！所以他的成绩不好要归咎于你们作家长的。作为一名教育工作者，我总是努力告诉自己，对孩子来说最重要的不是学习成绩，而是孩子的学习品质。为此，我不停的鼓励六六：“只要努力，我们一定会进步的，有一点点进步，也说明你成功了！”

    但是这个学期开学初的一件事情，却让我产生了困惑：我一直以来坚持的到底是对还是错？不重视学习成绩会不会对孩子造成影响？

    事情是这样的：升入二年级后，孩子们开始了各种各样的竞选活动，某一日，儿子沮丧的回家，告诉我：“妈妈，明天就要竞选小队长了，老师说有想法的同学都要准备一下自己的竞选词，说说自己的优点。我很想参加，可是我想了很久，没有找到自己的优点，怎么办呀？”我很惊讶，一直以来我都是奉行快乐教育的呀，儿子怎么会找不到自己的优点？于是我问：“怎么会呢？每个人身上都有优点，你怎么会找不到自己的优点？”儿子苦恼的说：“我语文不好、数学一般、英语单词有很多不认识，哪来的优点？”我说：“可是你常常帮助别人、关心老人、好朋友多、又会画画，这些不都是优点吗？”儿子大声叫起来：“这些怎么能算呢！老师和同学们都说说和学习有关的才算呢！”虽然当时我和家人都鼓励六六，告诉他优点不仅仅是学习成绩方面的内容，但说实话，这件事情给我和家人造成的冲击真的很大，因为六六一直是一个很阳光的孩子，这样的忧郁和苦闷还是第一次在他很上表现的这么明显。从六六的反应来看，在学校他因为学习成绩不好一定是受到了挺大的打击，有来自同学之间的、也有来自老师的，而我又回忆起儿子最近一次的生日愿望，竟然是希望能考一个100分！在他心里，学习成绩所占的分量一定比我想象的要大，承受的压力也比我想象中要大的多。我困惑了：一直以来我不强调学习成绩，只关注儿子性格与人格的培养是对还是错？如果儿子因为成绩不好而一直郁郁寡欢，那我以前做的努力又有什么用呢？他现在只有二年级，如果一直这样下去，到了青春期，我还有把握给他自信，帮助他度过转折期吗？

    带着这个困惑我参加了“闵行区家教志愿者高级研修班”，在学习的过程中，我慢慢调整了自己的心态，有一种“拨云见日、豁然开朗”的感觉！顾老师在讲座中说到：“不要把家长的情绪代替情感，家长的一些不经意的行为都会表达出自己的情绪，传递信息从而影响孩子。”吴老师说：“学习兴趣比成绩更重要！”我反思了一直以来自己的行为状况，虽然表面上来说，我并没有因为学习成绩给六六施加压力，而是一直给他鼓励和信心；可当孩子成绩有波动的时候，我的情绪是不是在不经意中泄露了我内心的担忧？我是不是也在看到六六考到好成绩的那一刹那笑颜如花？是不是当自己工作忙碌身体疲劳的时候对着孩子皱过眉头？答案是肯定的！也许不知不觉中我也给了孩子压力，和学校、社会一起让孩子片面的把学习成绩放在了极其重要的地位上。思考过后，我和先生进行了一次长谈，互相约定，无论自己在忙再累，也不能不情绪转嫁给孩子，要坚持品质重于知识、方法重于成绩的教育！常常关注儿子身上细小的闪光点，帮他一起梳理正确的学习方法，找到适合他的学习模式，让他能够获得成功感。通过观察我发现，六六在记忆单词中常常会出现即时记忆的情况，死记硬背的结果就是第二天全忘记了。他喜欢看故事书，于是我和他一起看“小侦探”故事丛书，让他了解如何找规律、抓重点，一星期下来，效果出乎意料的好，六六很快就能默写出新教的英语单词，第二天在课堂上默写的时候得了高分，被老师表扬了，看着儿子兴奋的笑脸，我终于明白：把学习品质放在首位并不是简单的忽视孩子的学习成绩，而是要通过和孩子一起探索学习的方法，让孩子尝到努力后成功的甜头，帮助孩子通过自身的努力获得自信！

      最后，很想和大家共勉：每个父母都要善于发现孩子身上的闪光点，看到孩子的每一次进步，哪怕只有微弱的一点点，作为父母，我们只能努力呵护好孩子的自信心和个性，努力帮助他实现自己的人生目标！