家庭教育中的对与错

 文/崔伟华

事情： 孩子第一次去学跳舞

由于环境不熟悉，孩子紧张地找妈妈，甚至吓得哇哇大哭。

错误做法：“好好跳舞，不许哭，你看这么多小朋友都在跳舞，谁像你就知道哭？羞不羞？再哭妈妈不喜欢你了。”

结果：孩子委屈地撇着小嘴，眼泪汪汪地站在队伍里，生硬地做着动作，根本无心跳舞。

正确做法：“宝贝，妈妈知道你第一次来还不熟悉，没关系，妈妈在这里陪着你，你就安心地跳吧。”

结果：孩子有了安全感，敢于在新环境中去尝试。

 

事情：一年级孩子字写的不工整

错误做法：“你看你写的字像蚂蚁在爬，赶紧擦了重新写，什么时候写好了什么时候算完。”

结果：孩子小手的肌肉群没有发育好，握笔力度有限，一次次地更改让孩子疲惫不堪，甚至开始讨厌写字。

正确做法：挑选出几个好看的字指给孩子看“宝贝，这几个字写的真漂亮，下回就照着这个样子写，好吗？”

结果：孩子信心大增，愈写愈好。

 

事情：孩子为了要零食而哭闹

错误做法：一面唠叨“就知道哭！给你说过多少次了，这些都是垃圾食品，吃多了对身体不好，你就是不听！”一面掏钱买给孩子，“这是最后一次，下次不许再吃了。”

结果：孩子以哭闹当作控制父母的有力武器，每当愿望不能实现时就使出这一杀手锏。

正确做法：“孩子，这些垃圾食品吃了对身体不好，我们说好了不买就坚决不会买。妈妈知道你很难过，你可以哭，妈妈会在这里等你。”等孩子情绪平静后告诉孩子，妈妈虽然不给你买这些零食，但妈妈依然很爱你。咱们一起回家上网看看新闻曝光的有关垃圾食品的图片，你就知道妈妈为什么不让你吃了。

结果：孩子不仅明白了垃圾食品的危害，还懂得了爱不是交换的筹码，哭闹不是解决问题的办法，并从妈妈平和的态度中学会了良好沟通的方式。

 

事情：孩子态度蛮横地要求妈妈做好吃的

错误做法：生气地呵斥孩子：“你一天就知道吃，学习怎么就不知道这么用心？等你考了一百分再说。”

结果：孩子没有从妈妈那里学到如何尊重父母，却错误地把学习当成了交换的工具。

正确做法：“孩子，你想吃好吃的是可以的，但你这样说话的口气让妈妈感觉很不舒服，你是一个懂礼貌的孩子，你想想怎样做更合适呢？”

 

事情：孩子见人不打招呼

错误做法：“你这孩子一点礼貌也没有，见了人也不知道问好，这么没礼貌的孩子谁都不喜欢。”

结果：“没礼貌”这个负面标签让孩子产生消极的心理暗示，父母的指责孩子非但不情愿接受，还会产生抵触情绪。

正确做法：父母以身做则注重礼貌的同时，以故事、书籍、影视作品等孩子乐于接受的、有趣的形式让孩子认识到礼貌的重要性。与朋友见面时，把孩子郑重地介绍给对方，并且说“我们家孩子可有礼貌了。”

结果：正向引导的方式让孩子有了被尊重的感受，同时也乐于接受父母的建议，愈加有礼貌了。