学习周玉萍老师《客观评价助孩子健康成长》有感

河南16 康晓华

11月4日是周一必修课，辅导完孩子作业，我早早地来到呱呱房间，今天是周玉萍老师主讲《客观评价助孩子健康成长》。很早就在期待中了，和周老师在濮阳相识，特别有缘，今天班主任安排我来主持也是荣幸之至。事先和周老师沟通准备了主持词，信心满满静待九点开课。孰料网络出了状况，八点四十多时我掉线了，颇费周折后回到房间，课程已经开始了，汗颜中！容不得多想，我抓紧配合周老师讲课进程，在公屏上发布课件的要点及关键性内容。

周老师精彩的讲课吸引了近八百多名老师和学员们聆听，尽管网络时而“调皮”，出现卡、断的现象，但大家都坚持到最后并受益匪浅，意犹未尽。周玉萍老师围绕“客观评价助孩子健康成长”这一主题，在讲座中深入浅出，娓娓道来，与我们分享了评价的影响、如何作评价、健康的自我评价和不健康的自我评价三个方面的重要内容，特别是穿插的小故事，经典案例引人入胜，大家积极参与回答，之后在公布答案时又恍然大悟。

例如：如何作评价中1：区分孩子本身的价值和孩子的行为互动环节：

问题一：如果你知道一个女人怀孕了，她已经生了8个小孩子了，其中有3个耳朵聋，2个眼睛瞎，一个智能不足，而这个女人自己又有梅毒，请问，你会建议她堕胎吗？
    问题二：现在要选举一名领袖，而你这一票很关键，下面是关于3个候选人的一些事实：
    候选人A：跟一些不诚实的政客有往来，而且会星象占卜学。他有婚外情，是一个老烟枪，每天喝8到10杯的马丁尼（鸡尾酒）。
    候选人B：他过去有过2次被解雇的记录，睡觉睡到中午才起来，大学时吸鸦片，而且每天傍晚会喝一大夸特威士忌（酒精饮料）。
    候选人C：他是一位受勋的战争英雄，素食主义者，不抽烟，只偶尔喝一点啤酒。从没有发生婚外情。
    请问你会在这些候选人中选择谁？

当时很多人都纷纷选择问题一建议堕胎；问题二候选人C。

周老师最后公布答案：问题一女人生下的是贝多芬；问题二候选人C是亚道夫希特勒。我们才恍然大悟，一个不小心将会扼杀了贝多芬，赞同了希特勒，汗颜哪！

周老师指出这两个问题告诉我们的是：不要用既定的价值观来思考事物，评价一个人。

所以我们对孩子千万不可盲目评价，孩子的思维属于孩子的世界，我们不能用成人的眼光或固化的模式去对待孩子，而正确的引导是可行的办法。

讲座中，周老师就如何作评价强调了六个方面：一是区分孩子本身的价值和孩子的行为；二是不要给孩子贴标签；三不要对孩子的需求与道德混为一谈；四不能仅用分数评价孩子好与坏；五情绪下不要评价孩子；六要学会不评价的艺术。

第二点不要给孩子贴标签也让我很受启发。周老师指出，在家庭教育中，家长给孩子贴标签，就像是不断地给孩子催眠。我曾看到过一个故事：在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。
　　训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。
　　这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。像周老师列举的给孩子贴标签，是生活中司空见惯的现象，比如：优等生、差生、问题学生、你就是磨蹭、你就是自私、不听话、顽皮、淘气、注意力不集中、懒惰、小偷、罪犯……很多孩子在这样强大和坚持的催眠环境中，渐渐否认自我，失去自信。所以，家长朋友们必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。

第六点要学会不评价的艺术，周老师列举了五个方面：（1）家长评价孩子是否正确科学，是否有效果，掌握家庭教育基础知识是基础，而且要看我们掌握了多少。（2）评价要有依据，没有依据，就暂不评价。（3）孩子专注某事的时候不要评价。（4）孩子学习用脑的时候不要评价。（5）学习成绩进步或退步的时候，也不一定要评价。

对照反思，自己的学习仅仅是开始，改变和应用是需要坚持、坚持、再坚持的！让孩子成为最优秀的他自己，让我们也通过学习，变得理智而成熟，毕竟我们每一个人都是独一无二的！

感谢周玉萍老师的精彩讲座，我也特别感谢周老师在濮阳培训中“助人自助”游戏时对我的引领，认识你们真好！感谢中华家庭教育网一路同行的老师们，走在一起是缘分，一起在走是幸福！