让人们因你的存在而感到幸福
——小伟家庭教育个案指导
指导师三期网络班学员 刘振华
时间：2007年9月——2008年6月
地点：广州市花都区花山镇儒林小学
指导对象：六（1）班学生小伟
指导者：中华家庭教育志愿者
一、个案基本情况
小伟，男 ，13岁 ，本班学生。小伟大胆幽默，口才好，颇具表演天赋，但性格暴躁，易冲动，自控能力差，懒散，不诚实；有时情绪好起来会帮助别人；爱发脾气。
二、小伟的问题表现
1、行为方面：
（1）有缺点或错误不肯承认，屡教不改。并千方百计说人家的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。
（2）爱吹牛，经常说谎,为人不诚实，自以为是。
（3）待人无礼貌，不尊重老师，经常取笑同学，以此引起同学及老师的注意。
（4）脾气倔强，经不起批评。
2、学习方面：
（1）学习成绩差，做事懒散，对学习缺乏兴趣，学习习惯差，常因贪玩而耽误学习，经常欠交作业。
（2）注意力不集中，没有持久性，组织纪律差。
（3）上英语课时故意捣乱，经常顶撞英语老师，故此英语科成绩总是徘徊在三十到四十分之间。
三、家庭基本情况
小伟父亲，文化程度不高，没有固定职业，终日以酒为伴，整天喝得醉熏熏，说话颠三倒四，常与一些酒肉朋友集在家里大吃大喝，爱吹牛，脾气十分暴躁，易冲动，稍有不顺心便对家人破口大骂甚至大打出手。小伟母亲，初中文化，较明事理，曾在学校担任学前班的教学工作，后来到皮袋工厂工作，工作时间长，经常加班甚至通宵达旦，没有时间管教孩子。尽管在口头上总要求孩子把注意力放在学习上，但没能真正地做到指导孩子的学习，时间长了，对孩子就起不了作用。
四、问题分析
1、父亲粗暴打骂式的教育影响孩子的人格成长。
长期的打骂，让小伟处于恐惧之中，更扭曲了他的心灵，为了逃脱父亲的打骂，他学会了吹牛皮，说谎耍滑。孩子是在与父母相处中学会与人相处和交往的，因此，父亲的打骂使小伟以粗暴简单的方式去处理他所遇到的问题，并影响到孩子的世界观价值观及与人交往的能力。即小伟表现为不诚实，自以为是，待人没礼貌，常常取笑别人，已引起了同学们的反感与排斥。
2、父亲高压式教育导致青春期亲子关系恶化。
随着小伟进入青春期以后，长期的不安全感已让日益强烈的逆反心理所取代，他的父亲并没有意识到孩子心理的变化与存在，只是片面强调家长的权威，还是一味地用打骂的强制手段迫使孩子屈服，但事与愿违，孩子选择的不再是沉默，而是公然的反抗，如大声顶撞父亲。在不尊重孩子、缺乏平等交流的情况下，小伟对父亲已逐渐失去信心，甚至产生憎恶的情绪，父子沟通产生了严重的障碍。
3、母亲忽视孩子的精神需求，使孩子处于心灵孤独状态。
母亲因为忙于工作，与孩子欠缺沟通。缺乏对孩子的了解，没有关心孩子的内心需求，在父亲不理解不尊重的情况下，没有去关注孩子的内心感受，没有帮助孩子疏导恐惧和压力，面对母亲的忽视，孩子无法排除内心的烦躁，内心也处于孤独的成长状态。为了让别人注意自己，小伟常故意捣乱，或做一些奇怪举动，引起同学的哄堂大笑。
小结：家长的教育方式，影响着孩子的一生，孩子出现以上问题，跟家长的教养方式有着很大的关系。问题家长就会有问题孩子的产生，家长错误的教育方式，阻碍了孩子心理健康的发展，养成了种种不良的习惯、性格和行为，学习上出现了明显的偏差，这都是家庭教育缺失所造成的。
五、指导过程
第一次指导过程：
时间： 2007年9月27日下午 地点：家庭 指导途径：家访式
面对问题孩子小伟，我陷入了深思。通过对小伟的家庭环境总体分析来看，我认为，优化家庭环境是关键，解决其父母在家庭教育理念上存在的误区，为小伟营造一个和谐的家庭环境，才能真正使小伟回复健康的心态。
抱着一份责任与尝试，在学生小成的陪伴下，我踏进了小伟的家门，见到了小伟那位爱酒如命的父亲和无奈的母亲。
长达两个小时的交流，小伟的母亲已认识到，他们错误的教育方式，的确给小伟的成长造成很大的危害。“老师，那我应该怎么办？”家长的主动，让我感觉到我没白来。
“孩子的改变，需要时间，这不是一时半刻就能解决的问题。你们得有耐心，不能太急，明白吗？”小伟的母亲点点头。以下，是我给小伟父母的建议：
1、父亲终日以酒为伴，并常借酒意打骂孩子，已给孩子的心灵造成严重的伤害。为了让孩子有一个健康的成长环境，应尽量少喝酒，甚至不喝。应尽量控制自己的情绪，不要随意打骂孩子。
2、母亲要正确处理家与工作的关系。不管工作有多忙，总要抽出时间要和孩子做好沟通，通过和孩子的谈话，了解孩子在学校的情况和与同学相处的情况，了解孩子的思想情况，以便及时发现问题。
3、家长应“蹲下来”陪孩子一起成长。从人格上去尊重孩子，学会倾听孩子的意见和建议，在沟通的过程中，小伟的父母要注意说话的态度和方式，要改变以往的简单粗暴的方式，心平气和地去跟孩子交流。
4、家长要学会反思和道歉。从孩子的成长历程来看，家长完全忽略了对自身教育方式方法的反思。为了改善亲子关系，必须要进行深刻的反思，作为家长，自己到底哪些地方出了问题?通过反思，查找出自身存在的错误和不足后，可以找一个适当的时机，一家人坐在一起开一个家庭会议，在会上，父母要郑重对自己的行为及后果给孩子道歉。道歉意味着给孩子一个重新认识父母，认识自己的机会。以道歉的方式会让孩子的心灵受到深深的震憾:父母有勇气去面对自己的错误,难道我就没勇气去面对吗?
5、家长要主动和孩子的班主任老师交流，询问孩子在班里的表现情况，哪些方面有了进步，哪些方面还存在不足，掌握情况后,与老师共同探讨改正孩子存在不足的方法。
6、可以让孩子邀请班里的同学到家里来玩，或者共同在家里做家庭作业，使孩子多一条沟通的渠道，在与同学的快乐玩耍中健康成长。
本次指导小结：
孩子的成长需要时间，家长的改变也需要时间的。只有改变家长一直以来错误的家庭教育观念，才能从本质上转化小伟。让我倍感欣慰的，莫过于家长的积极配合和支持。小伟家长敢于学习的勇气，让我有了前进的动力。
第二次指导过程：
时间：2007年10月 地点：学校 指导途径：直接教育式
作为小伟的
1、寻找闪光点。
小伟大胆幽默，口才好，颇具表演天赋，语文课上,他独特的见解总令同学们折服,分角色朗读时，他的投入令大家动容，这些都是他的闪光点，我充分给予肯定，并鼓励他以此作为树立信心的起点。
2、给小伟真诚的关爱。
在平时的谈心或闲聊时，不用鄙视的目光看待他，让他感受到老师的真诚。建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声，宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学。指导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭中的位置及感觉。
3、和其它老师联系沟通。
此外，我经常与
4、经常与家长保持联系。
与家长保持联系，关注小伟在家的表现、思想变化等情况，同时向家长反映小伟在学校中的表现，并向家长提供教育小伟的建议和方法。
本次指导小结：在学校里，我也再三思索，对小伟采取了行之有效的方法，目的就是为了让家校形成合力，共同为小伟创设一个良好的学习和生活的环境，让小伟感受到家的温暖，集体的力量。
第三次指导过程：
时间：2007年12月27日 地点：教室 指导方式：间接感化式
一个偶然的机会，却是一个突破。
一天，上语文课前，小伟跟班上的一位同学吵架了，导火线是这节课我们要说的话题：《说说你眼中的爸爸妈妈》。当时小伟突然在教室里哭嚷起来：“我恨我爸爸，小时候，我身上总是红一块青一块的，都是他打的……”面对这突如其来的变化，我示意其他学生安静，然后匆匆跑回办公室，拿了一个本子又走进了教室。
“对于刚才发生的事情，我先不表态，我想给你们读一篇文章，题目叫《感动》。”
“夏日的阳光总是灿烂的，而且猛烈。靠在路旁等红灯时，随手合上了伞。一位老婆婆停在我的旁边，看样子，也是要过马路的。她撑着一把绿色的伞。我用手抹了抹额上的汗水，这时候，老婆婆把伞一移，把我头顶上的阳光给遮住了。我愣了一下，连忙说：“婆婆，您真好！谢谢！”“不用。天气这么热，可别晒着了。”她用客家话说着。我看到，和蔼的脸上充满了微笑。刹那间，心头猛地一震，鼻子酸了，这一刻，我真的很感动，一股莫名的想哭的冲动涌上心头，就为了那亲人般的笑脸。一直以来，内心总在不停地交战。尽管无数次对自己说：“不要逃避现实了，要挺过去。如果爸爸知道你这样伤害自己的话，他也会不放心的。”那年的冬天，爸爸走了，走得匆忙，换来的是无尽的痛，泪水早已结成冰。从此开始讨厌，讨厌冬天的味道。本以为，时间可以消磨岁月的伤痕，可是，一切的一切，恍如昨日。心里除了痛还是痛。四年了，我都生活在郁闷和回忆里。一切都是那么的刻骨铭心。过去是美好的，也是痛苦的。但是未来呢？我一直在追问自己，你的未来又是什么颜色？我不知道，也找不到出路。直到今天，在那个路口，那把绿伞，那位老婆婆，才使我振作，使我的心朗润起来。爱，原来就是这么简单，这么彻底。老婆婆的举动，只是出于对晚辈的关爱，却彻底地感化了我：活着就要善待自己，善待别人。生活是很细微的，只要有爱，你会发现，一切都会好起来的，世界也会变得更美好。我想，远在天堂的爸爸会笑。下坡的时候，我看到了花儿在笑，听到了风的歌，闻到了阳光的味道。或许多年以后，等我老了，还会想起那一把绿伞，伞下的那位老婆婆，还有怦然心动的那一刻。”
“这是我写的日记。”努力地控制着自己的情绪，我缓缓地说。
我看到，一些学生的表情是震惊的，一些学生在轻轻地啜泣，一些学生的眼里泛着泪花。用一个女生后来跟我说的话，老师，我很佩服你的勇气，在自己学生的面前，把自己的内心世界演绎出来，换作我，我做不到。
于是，我用颤抖的声音，跟学生讲起了离我远去的爸爸，“我想跟你们说，有爸爸妈妈真的很幸福。我承认，我们的父母的家庭教育方式很落后，他们信奉‘棍棒之下出孝子’，而这种方式已经不适合你们了，但是他们不知道，这样的方式对你们是一种伤害。也就是说，爸爸妈妈他们也需要学习，学习一种新的适合你们的教育方法，只是你们也得给他们时间，知道吗？”
“对不起，老师！”小伟在课后塞给我一张纸条，上面写着这几个字。我想，这一句“对不起”，对于小伟来说，是很不容易的。
接下来的一节课，我开展了一个主题班会《让人们因你的存在而感到幸福》。
“请同学们说说，我们的哪些行为让别人感到幸福呢？”
“当我扶起一个摔倒的小孩的时候” “当我为同学耐心讲解数学题的时候”“当我为妈妈端上一杯水的时候” “当我们认真听讲的时候” “当我为四川小朋友捐上一本书的时候”……
通过讨论的形式，学生切身感受到自己存在的价值，当学生提到“当我们认真听讲的时候”，我特意引导学生站在别人的角度去看待问题，“是的，我同意这位同学的说法，试想一下，如果你是老师，你的学生在讲台下故意捣乱，你的心情会怎样呢？我想，一定很难受。” 我下意识地朝小伟望了望，他惭愧地低下了头。
“‘让别人因你的存在而感到幸福’，看似简单，如果你做到了，那你一定不简单，而且一定会是一个幸福的人！让我们一起努力，一起做个幸福的人！”我笑着说。
本次指导小结：
一个偶然，却是一个突破。冰心老人曾经说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”让孩子在爱中成长，是每一位老师，每一位父母的责任，心中有爱的孩子，他（她）才会去爱自己，爱家人，爱朋友，爱老师，才会让别人因他（她）的存在而感到幸福！
六、指导成果
有付出必有收获。通过一年的努力，小伟的心理状况有了明显好转，无论在学习、生活、行为上都有很大的进步，不再与老师唱反调，在写给我的信中，他提到：“
七、感悟收获
自从2007年9月开始，一直到今年的6月，我一直跟踪这个个案，通过指导我感到孩子的成长是一个过程，成长难免有错，面对孩子的问题，家长一定要有足够的耐心，不能操之过急。由于长时间形成的坏习惯，不可能一下子全改掉，只有慢慢地转变各方面的缺点，才能使孩子在错误中慢慢改变，慢慢成长。因此，家长一定要有一颗宽容的心，总是注意给他们心理暗示，就是爸爸妈妈觉得你行，你还有潜力，爸爸妈妈相信你能取得好成绩。让孩子听到你真诚的声音：让别人因你的存在而感到幸福！
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