作为一名青年教师，师范毕业的我，步入这个看似很熟悉的岗位，却还是需要适应与磨合的过程，然而学习家庭教育让我减少这个磨合期，接下来我就以自身为例简单的谈几点青年教师学习家庭教育的必要性。
首先，学习家庭教育让我们了解孩子的所需。
我是家中的独生女，未婚，这两个条件就让我对孩子的所需了解甚少，有一次一个两岁半的小孩在哭，我以为她只是想爸爸了，所以就用唱歌、跳舞、讲故事的手段来转移孩子的注意力，但当我使出浑身解数时，都没有作用，孩子的爸爸出现后说孩子只是瞌睡了。当时我就意识到，我们可能会了解这个知识要怎么传授给孩子，但是我们有的时候并不一定真正了解孩子的所需，进而造成我们无法更好的为我们的孩子服务。您肯定会纳闷为什么我们是服务？我在上大学的时候，我的一个老师说教师是服务行业，当时在场的同学都叹为观止，因为我们一直认为自己的地位很高，教书育人啊？可是这位老师说：“当你们把知识传授给另一个人，那么这个受众就是我们的服务对象，我们怎样才能让我们的对象开心地接受，我们就要了解他们的所需。”所以学习家庭教育让我从婴儿时期到小学、初中、高中乃至大学的孩子们在生理上的需要一一做了了解。了解孩子们的所需，才能更好的为孩子们服务。在学习家庭教育之后，了解了低段学生的特点，进而数学课上我不在是单一讲述、练习，而是开展了抢答、相互提问，动手试一试等多个环节，吸引孩子注意的同时达到了寓教于乐的目的。班级成绩也是连着两个学期在不断上升，虽然成绩不能代表全面，但是家长反馈说孩子们喜欢数学，这让我很开心，因为小学数学的目的就是培养孩子学习数学的兴趣。
其次，学习家庭教育让我们更好的与家长沟通。
沟通的关键是同理心，即站在对方的角度看问题，会提高沟通的效率。而未当家长的青年教师可能很难站在家长的立场上去考虑问题，然而家庭教育就很好的解决了这一空缺。当家长提出孩子在学习上或者生活上的问题时，你能正确的引导并给予建议，一旦你的方法可以实施，家长看到效果之后，家长会从内心里钦佩你，从而更好的配合班主任的工作。当家长们理解并支持班主任工作时，很多问题就会迎刃而解。在学习家庭教育之后，最大的改变就是变革家长会，教师改变了原本的告状身份，家长们不再是被批判的对象，因而家长们愿意参加了，在讲课、作业中慢慢改变自己的育人方式，孩子们也再慢慢的改变。一年的时间，我们开了6次家长会，从教师讲到家长讲，再到亲子活动等，我们以各种形式来增强教师与家长，家长与孩子之间的沟通，在沟通的过程中增强了彼此间的了解、信任。作为农民子弟工学校，对于学校分配的任务，家长们也是抽出时间积极配合，让我这个青年教师，有的时候真的很感谢家庭教育带给我的意外收获。
最后，学习家庭教育提高我们的育人的正确率。
顾晓明教授常说：学习家庭教育降低我们的育人的错误率。降低错误率实际上就是提高正确率。因为在心理战术中常打一战就是肯定正能量，比如减肥，说成瘦身你就会成功多一点。因为我们在强调瘦的过程，就是反复强调那个正确的东西。大学的学习肯定有很多理论的东西，实习的时候遇到过一下实例，但是毕竟都是有限的，就像医生治病人，只有医生见的、听得足够多才可能治的了大部分的病。同样一个教师，只有遇到足够多的案例，知道足够多的处理方法才能够更好的处理学生的问题。在学校教师调查中多半孩子的心理阴影都来源于小学，所以小学教师要是稍不留神你就会进入孩子的黑名单，倘若只是进入黑名单还好，孩子顶多就是不喜欢这门学科，但是他要是被“中毒”，那么他对待很多事情真的会一朝被蛇咬十年怕井绳。我现在做小学教师其实也是有自己一个小学时解不开的心结，一年的班主任工作现在慢慢能理解了。但是通过那件事，我也知道其实孩子的心灵有的时候很脆弱，所以你看似不轻易的话却很伤人。学习家庭教育之后，让我知道了孩子在撒谎的时候、偷拿东西的时候、不写作业的时候、迟到的时候，一味的莽撞也许只会让孩子怕，但是他不一定会服，让孩子心服口服他错在那，该怎样做，比简单的粗暴要更能改正孩子的不足。好孩子是夸出来的，这个一点都不夸张，但是你要会夸。当然家庭教育的学习远不止这些。
家庭教育的课程从教师、家长的角度分析了不同阶段不同问题的孩子该如何面对，如何提高我们正确的育人率，还需要我们青年教师不断的学习。
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