让兔子就做兔子

【摘要】孩子生来都是天才，但往往在他们求知的岁月中，错误的观念和教育方法却扼杀了他们的天才。现行教育中，部分教育依然存在生搬硬套，千篇一律的现象。作为一线的教育者，更应该因材施教，尊重学生个体差异，努力发挥学生的特长优势。让兔子就做兔子，去跑步。

【关键词】兔子   扼杀天性    发挥优势    转变观念

     记得看过这样一篇文章，小兔子是奔跑冠军，可是不会别的。父母认为这是小兔子的弱点，于是，小兔子的父母送它去动物学校，和老鹰学飞翔，和猴子学攀爬，和乌龟学游泳，结果小兔子耗了大半生的时间也没学会。它不仅很疑惑，而且非常痛苦。猫头鹰说：“小兔子是为奔跑而生的，应该有一个地方让它发挥奔跑的特长。”一语道破梦中人啊！

在我们的身边还有很多小兔子的命运令人堪忧，小兔子的故事引人深思。小兔子学游泳的现象在社会中也普遍存在。生活中这样的小兔子也有很多很多……

作为一名教师，我对学生的期望也是比较高的，“望生成龙”的心里一点也不低于家长，因此平时对学生也是严格要求。经常会把目标定的比较高，可结果却是事与愿违。所以在送完带了六年的毕业生后，我开始有所反思。

一、教育存在的现状分析。

     近年来，我们一直在提倡素质教育，教育的方式和标准也不断地被探讨和改进。但是一运用到实践中，就被部分教师误解，在真正的教育中并没将教育的根本淋漓尽致地发挥出来，甚至是背道而驰的。我们都没有清楚地明白教育的基础，那就是尊重。尊重孩子的爱好；尊重孩子的个性发展；尊重孩子的实际能力。看看我们的教育现状，如果用兔子来做衡量，比比皆是。有些老师是让所有的兔子变成鸭子，让兔子变成老鹰。让黄瓜变成冬瓜，让冬瓜变成黄瓜。就是不考虑让兔子如何跑的更快更远。让黄瓜更清香，让冬瓜更绵软，而是强求一律，一刀切。不知浪费了多少孩子的聪明才智和特长。在我们的社会中也存在着这样的现象，专业再好的学生，外语差一分就坚决不让读研究生；有舞蹈特长的，非要他去唱歌；不会写文章的，非要他去教写作，因为其有文凭。再仔细看看，怪事很多，只不过多年的教育理念让大家当贯了那个接受培训游泳的兔子，也就没有办法了。我们整个教育制度的设计，就像一个捕鼠器，完全针对人的弱点，而不是发现和鼓励一个人的优点和特长。父母老师注意的是孩子成绩最差的一科，而不是最擅长的科目。

在我教过的学生中，有个名为小纪的男生。他反应、学习能力和其他孩子比起来都是最弱的。我经常把他留下来补语文，背古诗。试想提高他的成绩。久而久之，却忽略了这个孩子的一个长项，那就是动手能力。小纪很喜欢做模型，在学校一次科技比赛中，他做的盐水车还曾获优异的名次。可是每次校外活动时，主课老师就占用了时间，给他培优补差。现在想想，这种做法不仅是残忍的，更是愚昧的。我们的教育似乎都在遵守一条不成文的定律：让人们努力改正弱点。我们老师几乎全把精力集中在解决问题，而不是去发现优势。

二、现状原因分析。

我国的这种教育理念不是一朝一夕形成的，千百年来，我们国人已形成了固定的想法：那就是缺什么补什么，什么不行锻炼什么。长期以来，传统的教育在用常态标准压制人才，用通才标准限制人才。中国的教育属于服从社会的教育。而西方的教育是要求学生会独立思考。我们虽然一直在学习西方的教育理念，但我认为只是在照猫画虎罢了，并未彻底地落实到教育的实处。我们经常是一边在鼓励学生要独立思考，一边又在否定学生的想法，他们的天性经常会被扼杀。我们的老师和家长接受的就是应试教育，反过来依然在用同样的方式教育下一代。当然一种新理念被人们普遍接受，是需要一个艰辛的过程的。所以作为教师我感到责任重大。

三、如何让兔子就做兔子.

每个孩子都是独一无二的，在这个世界上都是不可复制的，个个是天才，只是发现需要时间，需要耐心。家长都想发现孩子的天分，但没有有效的途径发现。这就对我们的教师提出了更高的要求。对教师的师德提出了更高的要求。我记得一位哲人说过：“孩子生来都是天才，但往往在他们求知的岁月中，错误的观念和教育方法却扼杀了他们的天才。”反思以往的工作中，我的教育方式也是有问题的。在心理学看来，判断一个人是否成功，最主要的是看他是否最大限度地发挥了自己的优势。 可见有多少的兔子被我们所限制了发展。也许他们本来没有某种优势,但是却在我们一再地坚持和不放弃下,将弱势变成优势,这是可悲的,因为这是不可能的,而且代价也是巨大的。不记得在哪本书上看过这样一句话：生而为人，最值得肯定的就是时时事事能扬长避短，“扬长避短”就是能找准自己的位置，让固有的才智得到正常的发挥。可以肯定地说，每个孩子都不会一无所长，谁都有值得骄傲的地方。重要的是老师要有一双善于发现的慧眼，要有尊重学生，尊重客观发展规律的心。那么，站在教育第一线的我们，应该怎样转变观念，善待人才，努力挖掘广大学生中蕴藏的巨大人力资源和创造性机智，让更多的人才脱颍而出呢？

1、用欣赏的眼光看学生。

有时候老师的一句话，一个眼神，甚至是一个动作都会影响到学生的情绪。身为教师，我们应该用欣赏的眼光看待每一个学生，欣赏可以让人迸发出异想不到的力量，它足以撼动未起程的人生，扭转他初始时即定的方向。20世纪，马德里圣费尔纳多皇家学院。一个靠叔叔资助得以求学的孩子，忽然爱上了逃课。因为他迷恋上一个地方：普拉多美术馆。在那里，他享受着艺术的盛宴。后来，他越发着了魔，干脆跑到大街上写生，足迹遍布了整个马德里。叔叔终于知道了他逃学的事情，失望的中断了对他的接济。猩红热迫使他回到了巴赛罗那，父亲又失望又生气，对他渐渐冷淡。只有母亲拍着他的肩膀说：“孩子，妈妈相信你，要是你当兵，就能做将军；要是你当教士，就能做教皇。”孩子被母亲的话深深打动，他重新鼓起了勇气。从那天开始，他把所有作品上的署名正式改为母亲的姓氏——毕加索。其实像这样的例子还有很多很多。我带的班级中外来人口比较多，有一个孩子和毕加索有着相似的经历。家庭条件困难，寄养在亲戚家中。这个孩子在体育方面很有天赋，记得二年级冬季长跑时，天气异常寒冷，这个小家伙迈着细长的腿，拖着瘦弱的身子，凭着顽强的毅力获得了第二名的好成绩。可是当他跑到重点时，却哭了。我感到特别差异，再三追问下，才知道他竟然在寒冬穿了一双单鞋。我的眼睛顿时湿润了，虽然平时这个小家伙不写作业，上课捣蛋，把我气的要死。但在这一刻我发现了他的最闪光点。这个孩子是善良的，他为了给班级赢得荣誉，不顾寒冷，穿着一双单鞋证明了他爱老师，爱班级。从那以后，我改变了对他的看法，我自己买了一双棉鞋送给他，小家伙穿上鞋，高兴的不亦乐乎，脸上露出了羞涩的笑容。同时我还鼓励他多参加跑步训练，让体育老师多加以关照。慢慢的，我发现他有了小小的变化，上课也不捣乱了，作业虽然做的不是很工整，但也能按时完成。是啊，让兔子去奔跑，让鸭子去游泳，我是老师，应该多看到孩子的长处，多培养他擅长的事情。这样才会将学生的潜能挖掘出来。

   2、尊重孩子的兴趣。我对这句话有深刻的了解，学生浓厚的学习探究兴趣是我们始料未及的。好奇、好动是学生的天性。瑞士教育心理学家皮亚杰也指出：“活动是认识的源泉，智慧从活动开始。”如今的课堂给予学生充分展示才华的机会，让学生在无拘无束、宽松的空间里自由地想自己所想，做自己所做，说自己所说。我们成人很容易将自己的看法和思想强加于孩子，迫使他们接受自己的理念。记得班里的一个小女孩很喜欢看童话故事书，可到了高年级时，由于课业的紧张，我开始限制她看童话故事书，而是有意引导她多看作文书以及文学著作方面的书籍。她虽然嘴上不说，但是从作业中我看出了她无声的抵抗。她以前写的作文小花会跳舞，小鸟会唱歌，有声有色。可自从我限制她看童话书以后，她的作文便失去了想象力，黯然失色。尊重孩子的兴趣，孩子的个性将得到张扬，孩子的想法也妙趣横生，结果也是多元的。学生在学习过程中才能充满独特的感受和体验，这也符合新课程标准的精神。

3、宽容对待，让学生爱之最爱。宽容的心像汪洋的大海，海纳百川，尤其作为人类心灵的工程师，更应有着一颗包容学生错误，学生缺点的心。用宽容大度对待他们，给他们广阔而自由的心理空间和行为空间，让学生爱他之最爱，为他最想为；若能凭教师一双慧眼见微知巨，因势利导，那多少孩子能成才啊。我常常想，法布尔小时侯一定有过“爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。捉了苍蝇喂蚂蚁”之类的经历吧？多少成功人士在登上人生顶峰之前，一定也干过许多荒唐的事情，走过许多曲折的弯路。如果没有博乐去发现他们，去包容他们的错误，而是因为小小的细节就否定他们，那么我们的社会也不会进步。

哈佛大学教授霍华德·加德纳的“多元智能理论”说明，任何一个生命都具有不同程度的“智能优势”，都应该得到足够重视、挖掘和开发。我更推崇西方的鼓励教育方式。如果我们非要让兔子去游泳，老鹰去举重，那么我们更多的“明日之星”将在萌芽中消失，一个个“将才”将在起跑时跌落，其中的无可奈何不能不让人抖腕兴叹，愁眉不展。

我们每个人的精力和能力是有限的，不可能成为万金油，看看现在的社会现状吧。长不像冬瓜，短不像葫芦，人人都会说上几句外国话，但谈判桌前就都傻眼，人人都会唱歌打拳，不过也就是闹着玩玩，到处都在造汽车，可心脏是老外的。我们到底是要创造出通才，还是要尊重人的能力，爱好所选，最大培养他的优势是至关重要的问题。我们最应该做的就是从一个人身上发现他能“做好一件事”的特长，然后激发这种特长，强化这种特长，如此，他便可以安身立命了。

      所以尊重孩子的爱好，尊重孩子的特长，应该有一个地方，让人们做自己最擅长的事；应该有一个地方，让小兔子跑个痛快。