橡皮擦也有生命

乌市八十四中   吉世蓉

作为一个教师，应该“以生为本”，尊重和爱护每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足，克服缺点，不断进步。进入一年级，对于幼儿园的孩子来说是一个转折点，也是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯，班主任的引导工作很关键。

案例：

每次带完毕业班，下来接新生的一年级学生，总会发现有这些现状，孩子们用的橡皮擦一点也不爱惜，丢的满教室都是，一到做值日的时候，值日生就会捡到很多橡皮擦放到讲桌前的粉笔盒里，要不就是有些好动调皮的孩子拿着自己的铅笔在橡皮擦上乱画，要不就拿铅笔在上面戳一个洞。要不就是有些调皮的孩子把橡皮擦切成一小块一小块的砸同学玩。瞧，我班小健同学今天带来了这么漂亮的一块橡皮，可是这孩子竟然在它上面又是戳洞，又是乱画，看到孩子们的这一举动，让我言不由衷的都对那块橡皮擦叫屈，于是我拿起这块橡皮擦问孩子们：“同学们你们看小健的这块橡皮擦好看吗？”孩子们齐声回答“好看。”橡皮擦有什么用？“可以为我们擦去写错的字”“橡皮擦的功劳大吗?””当然大了，它可以为我们擦掉写错的字，让我们的作业写得干净又整齐。”“是啊，橡皮擦可真是我们的好伙伴，它能帮助我们改正我们书写作业上的不足之处，可是你知道吗？橡皮擦在哭呢，拿起你的橡皮擦放在耳边仔细听一听，它哭着在说：小主人，你真狠心呀，你在我身上乱画，我好难看呀!在我身上乱戳，我好痛呀！把我丢弃在冰冷的角落里，我好冷呀!甚至有些小朋友把我弄得四分五裂，伤痕累累，我好痛苦啊！孩子们，你们听到了吗？你们看到了吗？”孩子们听着我动情的叙述，不由自主地在说：“老师，我听到橡皮擦在说呢，它在向我诉苦呢？”“那么你们说该怎么办呢？”“我们不能再伤害帮助我们的朋友了，我以后要爱惜我的橡皮擦，因为它是我学习上的好帮手。”

我会心地笑了，大声地说：“你们现在懂得了道理，能及时改正自己的错误，真令我佩服。相信所有人都会与你做朋友的。”

“其实，桌椅、地面也是有生命的，他们也同人类一样喜欢讲卫生、懂爱护的小朋友。当你在它的脸上乱涂乱画时，它也会呻吟，它也会哭泣，发出吱吱声、铛铛声。它也会痛。”孩子闪动着大眼睛，用手轻轻地抚摸着桌面，用手慢慢地拿起自己的橡皮擦，有的好像在表示歉意，有的好像在向自己的小桌椅、自己的橡皮擦在承诺着什么，看到眼前的这一切，真让我感受到了，把那些没有生命的东西赋予它生命，以孩子易于接受的故事来教育引导他认识到错误，可以起到事半功倍的作用。

现在我们教室里的桌椅、孩子们的橡皮擦都露出了微笑。

案例之后的反思：

带着这份小小的成功的喜悦，我开始了自己的反思，细细想来 ，有时老师把孩子们的错误看成是他们创造性的、充满想象力的言行举止。为他们准备一个宽容和接纳的环境，有助于学生良好自我意识和个性的发展，而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励学生形成对社会的良好认识、情感和行为。而且每位孩子都有自己的优点及不足之处的，现代社会造就了现在大多数孩子极强的个性，所以，要针对每位孩子的不同个性去引导及启发的，也就是因人而宜的，不能千篇一律的对待的，最主要的是让孩子知道自己的优点及了解自己的不足，在说话上也要讲究方式方法的，最好是在批评中带点故事，带点幽默，带点创造性，要让批评和鼓励符合孩子的年龄特征，这样，学生既能接受又能对老师产生好感，同时，在接受时也能改正及纠正自己的不足之处，这点是要靠老师自己把握好尺度及掌握技巧的。教给学生要拥有一份爱心，一份同情心，这样就能既帮助了别人，又愉悦了自己，何乐而不为呢？