创造来源于生活

                   ——浅谈如何促进幼儿创造力的发展

    创造力是智力活动高度整合的结果，表现为思维和行为不受固有位置，角度，习惯的束缚，善于形成新观念，产生新的想法，寻求解决问题的新途径，发现事物之间的新关系，看到发展的新趋势，预见到新结果。创造力不是一蹴而就，一通百通的，创造力是在实际生活中迸发的智慧的火花，特别是幼儿时期更是如此。因此幼儿的创造来源于生活。

记得在春天的时候，我们幼儿园的院子里花红柳绿，到处呈现出一派生机勃勃的景象。所以在一次语言活动中，我带领着孩子们到后院去找春天。在找春天之前先告诉幼儿：“春天来了，大树、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天来了，你们找一找，看一看，春天来了有些什么变化，以后讲给大家听听。”孩子们高兴地在后院，仔细观察、到处寻找。有的孩子说：“老师，柳树长出绿芽了！”“老师，小草变绿了。”“老师，粉色的花朵长出来了。”“老师，小虫子爬出来了。”“老师，小蜜蜂飞出来了。”最后有几个孩子说：“老师，我们发现春天是长出来的！”我有些疑惑就问；“为什么是长出来的？”孩子们说：“春天的时候，树芽长出来了，花朵长出来了，小草长出绿色的衣服了，当它们都长出来的时候，春天就长出来了。”我当时非常感动，孩子们说得太好了！在他们的眼里春天是长出来的！的确，春天是长出来的！这就是孩子们在生活中创造出来的形象生动的优美语言。由此可见，幼儿的生活经验可以成为幼儿创造的源泉。

     幼儿的生理心理均处于嫩稚阶段，他们的创造性思维像闪现的火花，稍纵即逝，作为教师要有捕捉幼儿点滴创造性思维的慧眼与心智，并给予合理及时指导，把幼儿生活经验中的“火花”，用幼儿能够接受的方式加以整合与提升，以满足幼儿的需求，促进幼儿创造力的发展。

今年四月下旬，我们带着孩子们去市一中操场放风筝。放风筝是孩子们非常喜欢的一项活动，他们玩得非常开心。回来之后教师组织幼儿将今天的活动用美术的形式表现出来。有的孩子画出了没有风的时候，风筝躺在地上的情境；有的还孩子画出了有风时风筝高高飞翔的样子；有的孩子画出了两只风筝缠绕在一起的；有的孩子画出了自己奔跑出汗；有的孩子还画出了两人因碰撞而摔倒；有的孩子甚至创作出了放风筝连环画。在后来的“风筝画展”中，200多名孩子创作出来的作品画面丰富，人物千姿百态。我不由得感叹孩子们的创作能力是多么惊人！

教师在实际工作中，可以经常给孩子提供自主活动的机会，极大地丰富孩子们的生活经验，激发他们的创造的欲望，从而促进幼儿创造力的发展。

在主题活动“沉”与“浮”中，有几个孩子正在围绕着 “铁是浮在水面上，还是沉到水里”这一问题引发了争论。为了证实各自的观点，他们做了实验。当实验结果与他们的生活经验不同时，他们又进行争论，之后他们又进行了实验。最后孩子们得出了新的结论。生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。教师可以追随幼儿的生活和经验，随时随地在其生活、学习过程中产生和发现他们急于想知道或解决的问题，并及时地纳入到课程和活动中来。在这样的活动中，幼儿的经验受到了真正的重视，幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起。当活动是幼儿所喜欢、感兴趣的时候，幼儿就会调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，构建新的认知结构。从而促进了创造力的发展。

教师在一日生活中，可以及时捕捉幼儿兴趣经验点，并给予鼓励支持，提供丰富的物质环境和宽松的心理环境，为幼儿营造想做想说敢做敢说的氛围，以此满足幼儿的创造欲望，培养幼儿创造兴趣，促进幼儿创造力的发展。

总而言之，教师身上所承载的文化、经验，不是对幼儿居高临下的“倾泻”，而是平等的对话；不是灌输，而是与幼儿分享。这时教师就是一个倾听者、观察者，分析与回应幼儿的疑问与需求，随时准备给予幼儿必要的帮助。教师也可能是一个引导者、支持者，启发幼儿进行有意义的探索活动。教师还可以是一个合作者、研究者、学习者和欣赏者。活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。

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t-kerning:0pt'>家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。刚开始的时候，家长看着热热闹闹的孩子，忙忙活活的教师，不知道应该先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不高兴，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。组织这样的家长开放日，没有取得好效果，反而产生了很大的负面影响。本学期我们针对这种情况，及时作出调整，开放日之前，先征求家委会成员的意见把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等，向家长讲明白，使家长们在看活动时，知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子进步了，那怕是一点点进步，也要及时提出表扬，而不应该拿着别人孩子的优点比自己孩子的缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性。从家长反馈表可以看出，家长对我们的教学都非常满意，从心里感谢老师的辛勤  劳动，同时也促使家长更好地进行家庭教育。