真情爱生，做学生的知心朋友。没有爱就没有教育，学生的健康成长，离不开教师的关心爱护，尤其是那些境遇不好，性格内向的学生更需要教师的特殊关怀和帮助。对犯错误的学生，教师不能简单地批评、训斥，而应该弄清缘由，精心诱导。知之深，才能爱之切，要下功夫深入到他们中间去，深入到他们的邻里伙伴中去，多方面，多渠道，求得他们内心的理解，从而晓之以理，动之以情，导之以行，使学生体会到师恩如海，这是抵制来自各方面不良影响的动力。

“伙伴”既应该是课堂上的，也应该是课间活动的，甚至是放学以后的。只有成为学生伙伴，才能还学生主体地位，新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角色。新课标明确指出：“教师是教学活动的组织者和引导者。”教学应在师生民主、平等的对话过程中进行。教师要成为学生学习的组织者、指导者、促进者。要实现这一转变，就要在教学中或者活动中真正放下架子，不居高临下，要和学生打成一片，亲近学生，做学生学习的伙伴。 “每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”这句话，说得一点儿不假。无论在什么时候，我都会越来越细心的探索学生的世界，发现学生大多是怕老师。

现在，我学会了亲近学生，我把他们当成了自己的伙伴，在学校的每一个地方，都会与一堆学生一同欢乐、活动、交流，因为我也是一个活泼好动的人。课间，有人在跳皮筋，我就和他们一起跳皮筋，向他们学习跳皮筋的花样，教他们跳皮筋的技巧；有人在打羽毛球，我就和他们一起打羽毛球，边打边讲解发球，接球，扣球的方法；……好玩是孩子的天性，老师经常和他们一起玩，他们就会觉得老师可亲，像伙伴。一旦学生把老师当成了知心朋友，他们的需求，他们的思想就会在老师面前暴露无余，你会听到许多课堂永远都无法听到的悄悄话。在课堂上，有时，我尽可能设计一些浅显的问题让学困生回答，使他们体会成功的快乐和满足；有时，我尽可能创设机会，让他们能表现自我，施展自己的才华。在师生心灵交流的基础上，引导孩子面对现实，承受挫折，战胜困难。

亲近学生，让自己成为学生学习的伙伴，学生就会在成功中体验自身存在的价值。