（根据顾老师的录音整理）

        我们在讲到家庭教育这个问题的时候，应该说有一个重要的理念需要在全社会来传递和传播，这个理念就是“家庭教育才是所有教育的基础”。过去我们讲到教育的时候，更多想到的是学校教育是不是？过去家长总认为教育孩子是学校的事，是老师的事。过去家长有这样的认识和理解也没有错，但是呢，我们现在认为他是不全面的。因为大家都知道，一个孩子的成长，必须要有学校教育，还要有家庭教育和社会教育，必须要三个教育一体。但是这么多年我们走过来之后 ，特别从一些问题孩子，我们来研究教育问题的时候，结果发现，家庭教育缺失！学校教育我们的政府不断在强化在重视，社会的环境也不断在好，但是家庭教育如果没有跟上来，结果就造成我们的孩子出现问题。所以我们现在来传播这个理念，希望有更多的家长能够从这点上认识不仅要有学校教育还要有好的家庭教育。

      那么在讲“家庭教育是所有教育的基础”这样一个理念过程当中，有一人非常重要的研究，实证研究，对我们有很好的借鉴和启发。这个研究是美国哈佛大学的戴维斯教授，他在美国做了长期的实证研究，在美国他跟踪了上千个美国人，他干什么呢？他跟踪这些美国人就在研究，有的美国人为什么在美国成功了，有的美国人就为什么没有成功？甚至还失败了。他研究之后得一个非常重要的结论：这个结论是什么呢？就是直接影响这些孩子的原因是家庭教育。你看看，家庭教育对我们多么重要！他没有提到学校教育，这并不是在否定学校教育的作用，而是什么呢？一个孩子的成长，走向社会，关键还是要看什么？（做人的品格！）对，做人的道理，你要学会做人，人走向社会才能适应社会，而不是你成绩好了走向社会才能适应社会。它们是截然不同的。这个对我们中国的家庭教育，中国的3亿家庭、6亿父母亲，我认为是有很好的借鉴。

    那么，对孩子的成长最关键是什么？这是他的第一句话。第二句话，戴维斯讲的第二句话是什么呢？讲的是父母给孩子影响。你看，我们平时生活当中，我们父母给孩子什么影响呢？比如说我们父母的做人、诚信、做人道德水准的自我约束，直接就影响了他的孩子。这个就远远比学校教育不知道要重要多少倍。父母每天、每时、每刻，而且是终生在影响，学校教育仅仅是短时的，3年、5年，到头了，结果呢，家庭就不是。所以戴维斯这个研究成果，我认为对中国的广大家庭、家长和父母能够认识家庭教育有很好的借鉴。

   这些天，我也和大家分享，得到了很多老师和家长的认可，还有很多问题，这些问题他突然发现，原来自己的家庭教育问题很多，而不是别人的问题很多。我们现在有很多的家长在学习家长志愿者课程，还有学习家庭教育指导师课程，还有家庭教育讲师班在学，学完之后也突然发现，哦，原来也不是学校不好，原来也不是孩子不好，原来也不是社会不好，原来什么问题，原来孩子没有教育好，是我们父母自身的家庭教育素养没有跟上来，没有跟上什么？一个就是没有跟上我们孩子成长的需要，还有一个，没有跟上我们时代发展的需要。所以这一点我想大家应该能够理解和认识。那么这是第一个，大家能够很好的启发和认识的。第二个我认为也很重要，我们一起分享一下好不好，第二个是什么呢？我们在研究家庭、学校、社会三大场所对孩子成长的作用，那么家庭因素50年代占到多少？大概占到20%，到了八十年代，我们社会在快速发展了，这个时候家庭对孩子成长的影响已经高达50%了，提高了，那么到了二十一世纪，我们现在这个社会，结果我们研究，通过大量家庭教育，成功的、失败的个案的研究，我们又发现，家庭教育对孩子成长的作用已高达百分70了。（具体说）比如说，我们现在通过个案研究，比如失败的个案研究，研究来研究去，结果发现什么？结果发现我们在研究失败的家庭教育个案当中，都不是学校和社会导致的。首先就是由于父母教育孩子不断地出现错误，最后就导致孩子成为问题孩子。而且这个比例实际上远远高于百分之七十。那么，还有成功的家庭教育，我们再来看，成功的家庭教育，比如有的孩子有很成功的家庭教育，仍然是，他最后，首先感谢是的谁呀？感谢他父母，对不对？真正成功的那些孩子，首先感谢的是父母，而没有说首先感谢的是老师，为什么？也人另一个侧面告诉我们，家庭教育所产生的作用。

     另外，这个年代还有一个原因，我们社会发展进步得特别快，我们现在社会是快速发展，对吧，那么这个时候又带来另外一个问题，我们的孩子的成长速度又在加快，那么这个过程当中，我们会发现什么问题呢？发现我们对孩子成长速度比以往任何时候都来得快，我在讲课当中也讲到了，女孩的青春期现在是几岁啊？广大家长知道吗？可能不知道，现在是九点三岁，那么有一个数据来对比，三十年前是十二点五，你看，短短的三十年，这样一个历史的瞬间，我们孩子的成长比以往任何一个时期都不一样，结果我们孩子到了九岁多，青春期都来了，结果家庭教育还是用错误的方式来教育他，他不叛逆怎么会不可能呢？那么，这样的叛逆就不是学校教育和社会所能够去解决和缓冲的。那么必须要回到家庭教育这个原地进行，这是一个。还有，我们说说生活中很具体的问题，比如说学业，很多孩子出现学业的问题，结果发现这个孩子智力水平很好，是不是，学业上不去，再研究这些例子，同样的学校，同样的老师在教，结果学生有这么大的差异，我们再深入研究后发现，家庭教育还是有差异的。同样的老师是差异很小，同样的教室也是没有什么差异的，相同的学校教育情况下，差异在什么地方？家庭教育！（吴：一年级刚开始几天就显现不同了）那么比如说他学习成绩出现差异，是行为习惯不好，是自我学习能力没有培养出来，那么这些问题表象是学校教育问题，其实根本不是，往往这样的孩子有另外一个家庭教育背景，什么问题呢？生活自理能力的培养没有到位。都包办了，都代替了，独生子女，结果，你是爱他了，结果他没有成长了，结果反映到学业上，他出现问题，不是智力出现问题。所以家庭教育在这个过程中，它的作用，我们提到百分之七十的概念什么意思呢？（家庭教育）远远超出了学校教育和社会教育的总和。所以我们希望在这样一个年代当中，我们广大父母和家长，拿起家庭教育这个武器，而不能把教育子女的责任推给学校，推给老师，推给社会。这样的话，我们再有好的社会制度，再有好的政府重视学校教育，教育孩子的问题仍然不会得到很好的解决。

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感言：这是我真正意义上的系统学习家庭教育理论开始！录音整理虽然辛苦，但是，逐字逐句的敲打文字，犹如再次现场聆听，虽已深夜，除了肚皮饥饿，却不知疲倦，再次感受顾老师的谦逊、平和、缜密，我真是获益无穷。再次向顾老师以崇敬！