用心倾听孩子成长的声音

   一年级的学生刚刚进入小学，很多老师都不愿意当一年级的班主任，因为一年级的孩子犹如一张白纸，任何教育都要格外的仔细和操心，很多习惯都要从一年级开始一点一滴的养成。可是，只要我们用心去倾听、关注孩子的特点，一定会惊喜的发现一年级的学生可爱、纯真、懂事······

案例背景：

昌吉市大西渠镇中心学校是一所民汉合校、混合编班的农村寄宿制学校。学生大多来自农村家庭，很多家庭的孩子在小学之前是由爷爷奶奶照顾，学生从小的习惯养成较差。

   案例主题：

    幼升小的学生需要老师更多的关注和习惯养成，用心倾听孩子成长的声音，让孩子不输在家庭教育上。

个案基本情况：          

 1、行为方面

（1）、迟到、早退、旷课，自制力不强，目无纪律，影响班级荣誉。

（2）、平时表现总是吊儿郎当，随地吐痰，乱扔垃圾，不注意班级卫生。

（3）、脾气倔强，经常与任课教师顶嘴，经不起批评。

2、学习方面

（1）学习成绩不稳定，经常乱抄、乱写、拖拉作业，由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，于是回家作业乱做。

（2）兴趣意识太强，学习习惯差；上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，遇到困难就逃避。

3、性格方面

（1）自控能力差，散漫；有时情绪好起来会认真做事学习，自己感兴趣的事会认真做，但没有较长的持久性。

（2）有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。

（3）喜欢与同学打架，脾气倔强，经不起批评。屡次教育不见成效，适应了周围同学和老师及家长的批评。

   案例分析：

根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析：

1、孩子具有多动行为。

这种多动行为可能根源于神经的感觉统合失调，运动不协调，行为平衡失调会影响到孩子的注意力水平，会导致孩子出现多动行为，会致使孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感或过度迟钝，而这些方面严重影响着孩子的学习和交往。随着年龄的增长，其学习能力和交往水平会越来越糟糕，也是一个恶性循环的过程。

2、家庭教育方式的不当

父亲教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时，正确和相应的教育行为。

由于疏于家庭管教，心智上显得较同龄低，在校是来玩还是学习始终分不清主次，致使学习成绩差，性格行为散漫，克制力差，爱玩，受到批评或挫折时往往记不住教训，过会儿就犯，屡犯屡错。

    案例指导：

1、采用“沟通”、 “融洽”法经常与其家长取得联系，经常相互反馈孩子在校及在家的情况，一有问题就及时地帮助和纠正，不让他有犯错的机会，让他少犯错，甚至不犯错，使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，让他在班中慢慢地树立起男子汉的形象。

经过谈话，家长深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。接着，我们开始激发其改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望。对不良行为采取相应措施。如：鼓励与批评相结合的方法，经常观察其行为过程，一有优点发现，我及时抓住最需要解决的行为问题，对其进行良好的行为促进。

2、经常深入班级，与任课老师、同学联系，了解情况，经常交换意见，及时了解他在班级、同学中的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步入正道，寻找到良好的感觉。

3、父母关系不好是引发多动症得原因之一，因此我建议家长采取，环境治疗 ，通过改变父亲、老师对他的态度来改善环境，达到治疗效果。

    案例结果：

通过以上的许多方面的努力，孩子已渐渐找到了一些正确的感觉，由此学生的自尊心得到了满足。在同学、班级中也有自己的位置，因此本学期学生的问题行为得到了转变，不再像以前那样无节制的贪玩，甚至玩疯了，玩得失控了。学习上有时也肯努力了，作业也基本能按时完成，并能和同学们融洽相处，乐于接受同学们的监督和帮助。当然有时他的弊病还会反复，这就需要家长和老师坚持不懈的教育和督促，让他的身心得到健康的发展。