张慧娟老师主讲了“有效亲子沟通技巧”，张老师一边引导家长学员，一边细心指导老师学员怎样去为家长讲座，这是一堂用心良苦的课，倾注了她的爱心。 这节课设计的环环相扣，每听一段内容都让我明白了指导家长方法，也走出一些自己沟通的误区

1、语文课后布置了古诗理解作业，第二天有一半学生只理解了词语没有理解全诗，我很不开心批评很久，认为学生理解能力差不认真写作业。重新做一次还是每合格。

分析：通过张慧娟老师带大家做得互动醒悟是我沟通出现问题，我想让孩子们做到我的要求，可是我只发出命令却没有讲清楚具体细节要求，所以这是无效的沟通。这也是从折纸后大家不同结果醒悟的。经常有家长向我抱怨“老师，我和孩子他爸让他铺好床，都说几遍了他也铺不好，他不听我们的话我们没办法了。”下一次我会指导家长“你们想让他怎样铺好呢?怎么才能铺好？不如你们给他示范一次。”

2、一个女孩来求助我“老师，早读课我带大家读课文，可是几个男生调皮捣乱，大家跟着起哄，我不想管理早读课了。”说完女孩哭了。我想着沟通要说清要求，孩子就可以做到一个好的管理者，于是我开始说“做为管理早读课要严厉，捣乱的男生就让单独读课文（此处省略5分钟）还有你经历这么点小事就不干了，将来（此处省略10分钟）你明白了吗？”女孩点点头走了。过来几天她又来哭着说不干了。这次我发火了“上次说的那么清楚了，怎么还想不通（此处省略表情动作20分钟）”

 分析：通过张慧娟老师分享一个孩子不穿雨衣后几个爸爸不同的表现案例和孩子丟资料后妈妈成功沟通案例，我醒悟到了自己把唠叨误解成沟通了，以为说的越多就沟通越有效，可是从孩子第二次辞职看出我的沟通是无效的。整个过程我没有聆听，没用照顾孩子的情绪，没有正确引导。家长也反映过孩子哭着找爸爸妈妈帮忙，结果父母每说几句孩子就喊着你们懂什么啊后跑远了。张慧娟老师指导我们做成功的沟通需要一些过程：接纳～～聆听～～～协助～～～引导。

3、一个男孩把作业本弄烂了，我为了体现自己对孩子的尊重和接纳没有发火和批评，只是提醒几句。第二天交的作业本还是烂的，我没好气的说“我那么和蔼可亲的提醒你呢，怎么不自觉的粘好啊!” 有些家长也反应照顾孩子情绪了也尊重了，可是孩子不领情还变本加厉。

 分析：张慧娟老师一句话点醒了我“真正的爱是有规则的爱，真正的规则是有爱的规则” 爱没有度就会变成溺爱。学习家庭教育就如学习古文，实践时要结合情况去变通，如果断章取义只会不通。