“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦，班干不得力啦等等。有的班主任说：“天天讲纪律、讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气？”一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范．

每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如一次校运动会拔河比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势，使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们拉得非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了年级第一名。我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神．

“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。  

四、关爱孩子，做孩子们的指路人。

班主任对学生不仅要给予关心和爱护使师生之间关系融洽，而且要对学生严格要求。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的，那么班主任该如何将爱和严相结合呢？纪律是学习的保障，在什么地方都可以让步，但是在纪律上、原则上是绝对不能让步的。主要体现在：1、要有规定。俗话说没有规矩不成方圆。为了响应学校提出的各种要求，为挣的各项流动红旗，我们班也依据校规校纪制定符合自身特点的班规班纪，使班级“小气候”和校园“大气候”互为融通，人人照章办事。2、为人师表。榜样的力量是无穷的，在他们心目中老师是完美的我们不能破坏了这个形象。以自身的模范行为赢得学生的尊敬和信任，作为班主任更应该这样，这样做无疑会激发学生的热爱崇敬之情。3、因材施教。班主任应充分认识和了解学生，有针对性地帮他们不断地完善自我，形成“先进更先进，后进赶先进”。如对课堂上爱讲闲话，做小动作的同学，可建立师生联系表，请任课老师每节课后记录学生的表现，班主任周五在班上公布并张贴在教室里，而且做好学生的各种小名星的评比活动。学生为了自尊会约束不良行为，从而保证学习效果。

     “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”尤其是对学习有困难的学生要给予特殊关注。只要把爱护和关心融进孩子们的心田，他们就会感到老师在真正地关心他们、帮助他们，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。教师要为每位学生送去不同程度的鼓励和赞扬，使学生从教师的理解和信任中看到希望，增强信心。