所谓“教育”，是指对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程，包括家庭教育、学校教育和社会教育。可是，纵观全社会，似乎孩子们并不领情，到处可见孩子与家长、老师、社会作对的案例，是孩子出了问题，还是教育出了问题呢，为什么看见的并不是合作而是较量呢？
作为一个国人、一名教师、一个未来的母亲，我想用我的亲身经历来诠释“较量”这个词。
我有一个小我6岁的弟弟，自我记事起，妈妈对弟弟的一些坏毛病就开始没有原则的放宽处理，零花钱从一毛变一块，从一块变十块，以至于后来妈妈发火训斥弟弟乱花钱，其实这个过程很像温水里的青蛙。大人们往往在孩子小的时候很是疼爱，甚至溺爱，眼里看不见孩子们的缺点，即使有也睁一只眼闭一只眼的堂皇而过，但是随着年龄的变化，孩子的习惯一天天形成，家长大人的标准却在发生着变化，于是，矛盾就出现了，家长眼里不再是孩子的可爱，更多的是缺点和毛病，而孩子并没有觉得自己和以前有什么不一样，但是为什么父母对自己的态度却变了，随之而来的是孩子的情绪，父母的不满，如果不及时沟通，日积月累可能就形成了不可逾越的沟壑。作为父母，你觉得问题在哪里呢？父母需要培养孩子的性格，所谓性格的培养，决不是把原本没有的某种品质从外部植入。父母的责任是做一个细心的观察者，在充分掌握孩子的固有性格特征的基础上，用优点来制约弱点。只要把弱点限制在适当范围内，从而减少其危害就可以了，而发扬性格本身的长处便是抑制其短处的最佳办法。
2009年大学毕业的第一年，我并没有立刻加入教师行业，而是在外企混搭了一年，这一年，我明白与人相处不可或缺的是沟通，而沟通之外还有很多，比如察言观色，揣测心理等等。2010年我步入了教师行业，起初我觉得当老师，只要教会学生书本上的知识就行了，但是慢慢的我发现并不是我想象的那么简单，教育是一门学问，首先，教育分教学和育人，这两者必须齐头并进，缺一不可；其次，教育还需注意教育对象是小学、初中还是高中，不同的教育对象需要采取不同的教育手段和方式；最后，尤其重要，必须时刻注意他们的心里动态。
2011年，我在博州一所高中担任数学教学工作，那里的孩子成绩家庭条件都不算差，娇生惯养的孩子不在少数，一部分人对老师说的话都很无所谓，甚至公然顶撞辱骂老师，即使班主任叫来家长，他们还是很不屑，这一系列现象让我看在眼里，到底哪里出了问题？
我教育学生的方式是首先让学生喜欢我信任我，然后晓之以理动之以情的教育，想办法让孩子主动自主的学习，所以大部分学生都很青睐我，愿意听我说话。有一次，一个女生哭着找我聊天，大概情况就是期中成绩考差了老师说了打击的话，打电话回家是想寻找安慰，可是遭到的是一顿训斥和贬低，所有人都说她不行，导致她情绪非常低落，甚至开始质疑自己，她哭诉了好久，我就那样一直听着，等她情绪稳定的时候，我用自己上学时候的经历告诉她，失败不仅仅是告诉她自己哪里做的不到位，更重要的是让自己变得强大，这样才能越来越优秀，对于老师和父母不那么好听的言辞，学会理解，每个人生气的时候都很难和颜悦色的说话，慢慢地她明白自己该怎么做了，心情似乎也好了很多，我想自始至终她只是需要一个倾听者，让她诉说失败的难过，给她鼓励重新振作，而我们大多数时候却因为考虑欠佳让事情越来越糟糕。究其本质，教师是否一直在口头强调，并没有以身作则。教育孩子，身教重于言教，我们要孩子有好的本质，必须自己先有好的本质，这样孩子就不至于因环境的关系走上岔路。这道理就如同，小孔雀一定要养的孔雀群中，它才知道如何学习开屏，如养在鸡群里，到后来就会像一只鸡一样。
如果孔雀养老鹰群里，不知道多努力几次，是不是也能展翅翱翔，说不定还可以抓抓小兔子。
关于教育，人格比学问重要，智慧比知识重要，一个孩子若有健全的人格，而且有生活的智慧，不仅他自己会过得平安快乐，也会成为社会的正面因素。如果我们教了许多有学问，有知识的人，人格不健全，生活贫血，那么是整个教育，整个社会的悲哀，也就无法避免孩子和教育的“持续较量”，而不是合作。
在今后的教学路上，我会用心去与我的每一个“孩子”相处，虽然我明白自己也有很多的不足，但是，我会努力和他们一起成长，为他们排忧解难，教授知识，尤其是言传身教。
2013.10记
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