《父母要智爱不要溺爱》

一、孩子基本情况

马立新，男，11岁，回族，初中七年级学生。上进心不强，学习成绩差，上课不认真听讲，爱开小差，注意力不集中，总是一副心不在焉的样子，学习没有自觉性，对学习生活没有兴趣，尤其是作业，开学一个月来，每天不写语文作业，几乎是天天补作业，而且字迹非常潦草。开学初语文检测卷上根本没写几个字，成绩可想而知，只有2分，只是胡乱编对了一道选择题。仔细多次做孩子思想工作，但没有效果，而且孩子有说谎的毛病。经过深入调查，该生在小学时就经常不交作业，家长就因为老师批评孩子不交作业而与老师发生冲突，多次交流不见任何效果之下，老师放弃了该生。

二、家庭基本情况

其父亲在外开大卡车养家糊口，经常不回家，也只有小学毕业，管教孩子比较简单粗鲁。母亲在家管孩子，小学毕业，十分溺爱孩子。父亲是长途客运司机，长期在外开车工作，家中只剩母亲和他两人。母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。母亲只有小学文化水平，没有工作在，家庭经济收入一般。由于父亲很少在家，因此孩子跟父亲的沟通和交流很少，孩子的父亲文化程度也较低，平时只要孩子犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。

三、孩子问题表现

马立新，智力不差，但小学一年级到现在，成绩都不是很理想。原因是上课常做小动作，注意力不集中。作业很拖拉，常常是不完成作业。他自己抱着破罐子破摔的态度，不能很好地接受老师的教育，今天的作业好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。经过一段时间的家访以及和家长面谈、电话沟通，我了解到他的父母教育子女的方式方法确实存在一定问题：父母都是本地农村的农民，母亲是传统的回族女性，重男轻女，比较溺爱孩子，父亲在外地开车打工，更不具备关心孩子学习的有利条件。另一方面该生在学习方面的自律能力也很差。在没有按时完成学校的课后作业的情况下，仍然可以毫无顾忌的和其他孩子玩耍。有时候和他的家长沟通，家长也会帮助他撒谎，说自己儿子的作业没有记好，家教老师没有及时提醒,孩子写字慢，希望老师每天将作业记好在本子上等等。针对这种家长应付了事，毫不在乎的态度，我感到很茫然。刚开始的时候，我为了给家长留面子，怕见面时的尴尬，就让学生第二天带到学校来。可是时间长了，家长仍是一副无所谓的放任自流的态度，有一次，这名学生又没有完成作业，当我让孩子打电话向其家长询问原因时，马立新给妈妈告状说老师又批评了他，该生的妈妈到了学校骂骂咧咧，在办公室态度很恶劣，大声说老师的不是，骂老师没有素质，没有管理学生的能力。

四、孩子问题原因分析

通过近半个学期的观察，我发现马立新的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执、内向、不喜欢别人的批评；心理方面自暴自弃；学习兴趣不浓，即使是简单的抄写作业也不想写。而形成这几种现象的主要是以下几方面：  

1、妈妈的溺爱

通过跟家长的交谈，我了解到因为从小母亲非常溺爱孩子，重男轻女思想比较严重，认为男孩子需要他人的迁就，即使是学习不好，作业完后不了老师也不能批评，需要老师哄她的孩子。妈妈一味的迁就、替孩子找借口，导致孩子对老师的批评教育，事事以自我为中心，而且这种情形日渐严重。对孩子的溺爱，在物质和精神上把孩子像"小祖宗"一样的供奉，使孩子在能力和性格上造成了缺失。孩子已经不知道不做作业有什么不对了，自己喜欢做就做，不喜欢就不做，等你老师去催他，有时候课堂作业完成得很慢，老师留校也没有效果，反正回家以后妈妈心疼他，不会责备他。从孩子妈妈的话语中不难看出，一味地顺从、溺爱、纵容孩子的不良行为。

2、爸爸教育方法的简单粗暴

父亲是长途客运司机，长期在外开车。由于父亲很少在家，因此孩子跟父亲的沟通和交流很少，孩子的父亲文化程度也较低，平时只要孩子犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题，对孩子学习的辅导力不从心。

五、具体改进措施（指导过程）

开始我采用的是说服教育，通过家访，电话联系，家长到学校面谈等多种方式，了解学生的家庭情况及在家的各方面的表现。给马立新的妈妈讲了好多的大道理。让孩子的妈妈明白做作业是对所学知识的巩固和强化。认真做作业对于学习起着至关重要的作用。我仔细地说明该生在学校的表现情况以及不写作业对于该生以后的学习和各方面的发展都有百益而无一害，作业是对学生在校学习情况的一次全面性的检查，从作业中可以发现自己今天所学知识掌握的不足之处，通过作业所反映出来的问题可以及时的查漏补缺，同时，对新知识也起到一定的巩固作用。为了更好的指导家庭对学生进行相应的学习辅导。我给家长举出了很多真实的成功案例，以激发家长对学生进行正确家庭教育的信心和能力。正确指导家长应该如何去做，怎么做，如定期检查孩子的家庭作业；指导孩子进行预习、复习，了解孩子在学习在遇到的困难，帮助孩子解决学习上、生活上的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。我和家长讲道理的目的只有一个，就是想希望家长配合老师，在家看好孩子，及时完成各学科的家庭作业已达到对所学知识扎实掌握，巩固练习的作用。只有把家长的工作做通之后，在家长的协助和积极配合下，才能共同培养孩子。家庭教育是学校教育的延伸，彼此都是相辅相成的，二者缺一不可。

在得到家长的理解和配合之后，我与家长、孩子一起制定了一些适合孩子的学习计划:

（1）要求他无论是否完成作业，都要到校上课，并做到认真听讲。

（2）给孩子一个月作为适应期。在这一个月内，别人一次做完作业，允许他分两次做，但一定要做完（可以问同学，但不能请同学代做，也不能抄袭其他同学的作业）。

（3）给孩子找了一个监督伙伴。每天检查督促马立新把作业记全，及时提醒马立新写作业，简单一些的作业可以及时在学校指导完成，减轻回家写作业的负担。

（4）每周建议家长抽时间与孩子一起进行活动，及时与孩子沟通交流。

在课堂上我们老师及时给予鼓励，重建孩子的自信心。当他能来学校上课，对他的行为给予肯定。只要他能写完一项作业，就给予表扬，以肯定他的能力，帮助他找回自信。当他在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给予鼓励，让他获得成功的体验，提高学习积极性。

六、指导成果

当孩子的妈妈意识到不写作业带来的严重后果后，开始主动配合老师监督其完成家庭作业。该生在妈妈的严格监督下开始渐渐的完成一少部分家庭作业，学生每天只要完成一部分作业，我就及时进行表扬。给予学习擂台粘贴小红花作为奖励。在我的夸奖声中，该生的作业完成情况有所改善。慢慢的，该生的作业完成情况逐渐加强。到最后，该生养成了放学回家先完成作业在出去玩的行为习惯。在我的瞒老师，对老师的态度也有了很大的转变。孩子不但作业能按时完成，和同学们的关系也有了改善，在他的努力和同学们的帮助下，期末考试成绩有了明显的提高。

七、指导师感悟

家庭教育既是一门综合性很高的艺术，又是一项异常复杂的过程，它不仅要求家长有各方面的见识和意识，而且要求家长懂得怎样更好地与孩子进行沟通，调动孩子的积极性，让孩子在求知、交友、做人、自我修养等方面获得良好的教育，促使孩子把潜力完全发挥出来。这样就更加说明家庭教育与学校教育要结合在一起才能有更好的效果，才能教育，培养好一个好的孩子，才有好的教育效果。

溺爱孩子，这是很多家长容易犯的一个错误，也是导致孩子出现成长困惑的重要原因之一。溺爱下的孩子，通常比较自私，常以自我为中心，不懂得体贴顾惜别人，心理承受能力和自理能力都比较差，具有极强的依赖思想。特别是孩子一旦把父母的付出当成习惯时，他就会觉得理所当然而心安理得地享受父母的付出。解决这一问题的关键，就是要把握好爱的尺度和原则，不要过于溺爱要智爱，来提高孩子的能力。

当幸福使者把幸福的"种子"给予父母时，父母就要创造良好的家庭氛围的土壤培育他，要用先进家庭教育的教育理念浇灌他，要使他开花结果，而不是痴痴地等待。 几分耕耘，几分收获，家庭教育需要父母去耕耘才能有收获。父母不要把幸福的"种子"供奉起来，虔诚地祈祷幸福的降临。不要看到别人收获了果实，才想起自己为什么没有收获。不要等到自己的孩子出现了问题才想起后悔当初，父母们切记莫让幸福的"种子"被虫蚀空失去了生命力！既然你把一个小生命带到这个现实世界，你就有责任好好的培养他，这样孩子大了，能更好的爱家、爱社会、爱国家、爱人类。让孩子长大后对国家、社会、和家庭都有利，才能实现孩子的人生价值。

在社会现实中，我们周围一些父母，对子女太疼爱了，放在手上怕掉了，放在口中怕化了，一味的娇惯孩子，成为孩子的全职保姆，而孩子的性格在扭曲的爱中，会偏离的父母良好的意愿越来越远，长大后会变得自私、不疼爱父母反而让父母养着疼爱是理所当然的。

家庭教育是蕴藏着丰富的价值和意义的世界，它不仅是构成孩子的各种道德认识素材的主要来源之一，也是他们道德践行的土壤，更是他们形成良好个性品德发展的基础，道德的成长依存于他们的家庭生活之中。我们用善于发现的眼睛、职业敏感以及对全面发展教育方针的把握，及时帮助家长拨正家庭教育的方向，成为家长“理论”与“实际”结合的中介，为不同类型的家庭教育提供行之有效的具体指导；并且也成为学生与家长的中介，起到沟通心灵的作用；将家庭教育与学校教育协调，形成正向合力，犹如一座桥梁，连接起学校和家庭，确保学生的健康、快乐成长。