信阳羊山中学  一期学生     胡欣月

                                                 （一）

我开始学习英语是初一，尽管只是短短的三年，却让我记忆深刻。刚开学第一天就有英语课，大概是第三节课吧。班主任就已经把座位调好了，我是最后一排。铃声一响大家都坐在位置上，等待着这位将陪伴我们三年的英语老师。我并不期待上英语课，相反却想逃课，因为害怕。要知道对于一个从来都没听过英语课的学生而言，什么都听不懂，也不想听，更害怕老师提问。我自己一个人只有静静的趴在桌子上。

      她快步的走上讲台，右手抱着一个类似文件夹的东西，左手拿着一个杯子，一头乌黑的直发飘在肩。“good  moning,my  class."这是她上课的第一句话。温柔的声音使我一直盯着这位我认为很好接触、交谈的新老师。（因为刚上初中，眼睛就已经近视300多度，小学又没配眼镜，又坐在最后一排，所以开始还以为是位年轻的大学生来教我们英语）第一节课她并没有直接上课而是让大家先做自我介绍，并相互认识，当然她是第一个做自我介绍的，我便记住了陆守红老师lucy)。我大概是第二组上讲台认识同学的，因为我一点都不会讲英语，更不用说和他人用英文讲话，我便120分的不愿意。可这位老师走到我座前，像与我很熟似的笑着说“没事。”便拉住我上台。我压根就不知道要说些什么，她似乎也看出我什么也不会就在旁边慢慢的教我，我鹦鹉学舌般的小声重复着，断断续续的……尽管这样她还是微笑着说“ok,很好。谢谢，下去吧。”

     上了几节课后，我开始鼓起勇气向陆老师提问了第一个问题：我小心的走到她旁边问“老师，学校用英文怎么写啊？”她在我的课本上留下了第一次笔记：“school”并教我读了一遍”，还表扬道：“我就喜欢你这样爱问问题的学生。”鼓励我以后更要常常问问题。陆老师成为我来到这个学校第一个表扬我的人。

     “以后下课可以到我办公室来我给你们补课。”她又绽开那标志性的笑容对我们三个常问问题的学生（有我、张冬静、彭航航）道。从此老师办公室及班头的小办公室成为我的第二个教室。她也成为第一个在学校给我补课的老师。但这仍然没能让我对英语感兴趣，只是不再讨厌而已。终于有一天我自己认为老师总是无条件的补课，我只是当时会读一些单词回来后就只会读几个了，心里十分不过意，开始在书上做一些笔记和翻译。我第一次有了学的意思。

     当我收拾自己的卷子时，竟发现没有一张上了50分的，而班里及格的就已经大部分了。我无疑是倒数。可心里并没有太大的触动，因为我想可以用其他科目补回英语，便每天像以前一样上课、补课。不知不觉中我的英语在初一下学期就到了60多分。可是离及格分还差几分，所以心里十分不服

                         (二）

          无疑，我开始喜欢英语是在初二。上初一时老师就开展了背书活动，可我底子太差，只有上初二时才跟上，就开始背书。因为背书多了，成绩自然上升很快。 不仅突破了及格分，还到了80分。不得不说我开始背书不是因为想学习，而是觉得这种背书活动很新鲜，以前没尝试过。后来背书的新鲜劲过了，让我继续背书的就是说英语时的那种“口感”和在同学间、在家里说英语时的一种自豪感——很拽！

当然也少不了跟英语有关的笑话和句子激起我学英语的兴趣，英语真的很有趣，我没忘记那些有趣的句子：        

    1、Never  troubl trouble,utill trouble  troubles  you.麻烦不来找你，不要自找麻烦。

     2、My  way  or  the  high  way.不听我的就给我滚。

     3、the   great  wall  长城     大的墙就是长城了

初二是我在初中英语学习的一个转折点——是向上的。

    由于初一时英语基础很差，所以老师要求的背书活动在我心里是与我无关的。老师也知道我的英语很差就只要求我会读就好了，要知道我连单词都读不好，更不用说句子、课文了。正因如此，提高自己的成绩永远都少不了一个好的小老师和一个good  partner，要明白：学习不是单枪匹马的事。我的小老师是艾莹莹。上初一时她就坐在我后面，我便天天都扭过头去问她单词怎么读。起初还不熟悉，但是我总是问问题，老是担心她会烦，就隔几次问问老师。我没想到，我总是问她她不仅没烦，还和我做了好朋友……

    艾莹儿无疑是个热心的人，每当我扭过头指着书问：“这个单词怎么读啊。”她都会先将单词都一遍让我有个大致的感觉，第二遍放慢语速让我跟读，第三遍再将单词拼读再跟读。然后又在我书上注上音标。我想，没有任何一位同学在其他同学只问单词怎么读时会这样细心，但她就是这样。

每学完一篇课文我总会利用课下让艾莹儿教我熟读课文。她也要给老师背课文过关，可无论我什么时候请她教我，她都会放下手中的书开始一句一句地领读。因为我读句子很生硬，问句和感叹句全读降调，她就在我的书上每个句子后都标上下降的符号和感叹号来提示我。

有时会在一个单词上纠结好久。

    熟读课文 就离会背不远了。最开始，我是将书卷起看一眼背一句，多背一会儿，后来就在手心上写关键词来提示，对着手心背，后来就熟悉了意思就根据翻译来背文。最后一种虽然背出来与原文有些差别，但是效率很高，课文几乎是复述下来的。书背的多了语感就好，有时做单选顺着句子一读就直接选答案，单词会认的也多了。

   学习中我喜欢自己找乐子。例如一次老师讲到silly傻的不是一个具体可感的词，可我当时怎么也体会不了，便问艾莹儿。她便问我你怎么理解的，出于形象我指着班里一位同学说某某很傻，他就是一个具体可感的人。她听完顺着我的话说具体的是他这个人，而不是傻这个词本身。说完我们两人同时向那位同学的位置看去，都笑了……

    我开始听磁带是初三，可在初二时老师就让我听磁带，起初觉得没意思，听不懂、跟不上语速就不再听了。后来上初三了，学的多了，单词、句子都会读会认就跟着磁带开始读。我开始觉得英语听起来挺好玩了就听多了。

   老师的鼓励在我的学习中就像一个拉环，一点一点的将我的成绩向上拉。每当我读完一篇课文，她总会毫不吝啬地伸出大拇指，亲切地说：“欣月，恭喜你又过了一篇，在不断进步，继续努力。”我想，无论是好学生还是坏学生，都会喜欢老师表扬的和鼓励，他们是每位学生学习中必须的营养品，对我也一样。Lucy 每一句鼓励都像一朵大红花，满足了同学们和我心中那一点点的虚荣心。

      谢谢您 ，我的初中英语老师——lucy。感谢三年来您一直对我的鼓励，培养了我对英语的兴趣，提高了我的成绩，这次中考，英语没有给我拉分。呵呵！！！ (2444字)  ——by:你的学生胡欣月