外强内弱不是“我”想要的

-----------施浩林行为纠正个案辅导

米东二期班        第八十七小学李凌春

一．引子------施浩林走进我的视线

在我四十五岁的年纪，新接了一年级三班，一个五十二人组成，男生就有三十人，女生二十二人。六七岁的小家伙每天都是吵哄哄的，性格外向者居多，张扬有个性的不乏其人。一天工作主要是解决处理打架，口角纠纷，再加上我是年级组长，学校繁杂的事情也很多。什么教学听课啦，课题前期准备呀，课题的中期汇报呀，学校的检查等等，一个学年下来，我第一次有了力不从心的感觉。凭我几十年的班主任工作经验我都不能从容面对孩子的问题。办公室的老师都说，学生是一茬不如一茬，也就是说他们的问题层出不穷，在我的所谓经验宝库中经常找不到可参考的案例。比如施浩林同学一年级的表现：他入学后第一个冬天，校园银装素裹，老师们的卫生区堆积起来一个“山丘”（用雪堆积起来的），这里成了他和小伙伴的乐园，下课玩得不亦乐乎，上课了也是“乐不思蜀”。（多少届的学生都是看着这个雪堆度过的，爱玩儿的也不少，没有不回教室上课的，偶然有之，经批评教育，善意提醒就能顺利过渡一年级适应期。可他怎么这么难缠呢？）我每天一进教室，第一眼先看座位是否有空位，总有他在其中。他成了这群人中的“头”。找他回教室上课成了我每天的一个“负担”-------尤其是，在其他老师的课堂上他也是缺席者，有些专业课如音乐，美术，形体等都有专业教室，这些专业教室还不在同一教学楼（我们校园太大了，这是我们的自豪，自从施浩林来了，校园大也成了我的烦恼。）我不能第一时间知道他是否进教室。这就成了我班的一个安全隐患。我必须想出对应的有效办法，否则：刚打开一摞子作业准备批改，就接到其他老师的“报警”电话------施浩林等三人没有来上课。我的心就提到了嗓子眼。这样的日子令我焦虑，是该想想办法了：我第一时间找到他父母，和他们谈孩子的行为要有约束，不能放纵；每次对晚到教室的施浩林说不遵守纪律这样是不对的；事实证明没有什么效果；第二条办法：派班干部人盯人，做到及时提醒，情况有所好转；可是好景不长，反复性多，也就是班干部也是孩子，他们稍有疏忽，施浩林就“上山”得逞；每周班会课评比，他们组总因为他不能按时进教室而失去的红旗，久而久之，他的组长对他不满，说他几句，他竟然动手打人，最后没人愿意和他一个组；最气人的是他还有号召力-----后面还有“臭味相投”的跟随者，不利于班级班风的实施。在忙碌与烦恼中，在和施浩林的斗智斗勇中我度过了两年。迎来了家庭教育专业化培训学习，有些相见恨晚的感觉.俗话说：“擒贼先擒王”，我准备从施浩林入手，我的三班就看到了曙光。。。。。。

二．经过两年观察施浩林的基本情况：

作业是时好时坏，不能按要求完成；和同学关系紧张，爱动手打人；上学迟到成为家常便饭；上课上到一半，不想上了找借口说肚子疼，让妈妈来接他；情绪波动大，像个多变的天气，一会儿“阳光灿烂”，一会儿“阴云密布”。体育课上他英姿飒爽，是个跑步健将，足球场上他带球过人机敏灵活；课堂上他高兴时发言踊跃，语言流畅，思维敏捷；手工课上用纸叠出造型各异的作品令同学羡慕，老师称赞；有时表现出他很“强大”，比如打人，出手快；上课常有不同见解；有时很脆弱哭天抹泪也是常事。哎，整个一个“外强中干”型。

三．家庭基本情况：

    父亲是单位处级干部，工作繁忙，很少管孩子，在他的字典里爱儿子就是给他买玩具，买动画片的碟子，用ipad玩儿游戏，带儿子去吃肯德基，只要儿子喜欢就是；母亲是一个单位的会计，每个月的月底单位都会因为扎帐什么的，要加班，在妈妈加班的日子就是孩子一人在家；平日里给孩子辅导作业，做饭，洗衣都是妈妈的责任。父母俩人学历都是本科，是有文化的父母类型，有一套自认为好的育儿的方法，所谓的赏识教育，从不会打孩子，和孩子平等交流，谈心，给孩子足够的成长空间等；再加上富裕的生活，孩子想要什么父母立马满足也不成问题。

四．孩子问题表现：

    1.没有好的学习习惯；一切看他的情绪，情绪好就写，情绪不好就不写；妈妈盯着写字会好看些，妈妈不在就随意乱画了，字就“不堪入目”；

    2.没有好的生活习惯；放学不能按时回家，上学不能按时到校；

    3.没有融洽的同学关系，不会与人交流与沟通；

    4.虽然妈妈对他疼爱有加，但并不听妈妈的话。

五．孩子问题原因分析：

    施浩林有完整的家庭，有父母的疼爱，三口之家，没有隔代的袒护，有想要什么就有什么的富裕生活，父母尽其所能的给予孩子，可孩子似乎并不买账，甚至他还给我说，他讨厌爸爸妈妈，不喜欢他们。把孩子的所有问题进行分析，也不难发现家庭教育有问题。

1.他的父母没有形成有效的亲子沟通能力，用物质的不断满足代替父亲和

孩子的语言交流，不知道孩子需要什么，爸爸常出差，和孩子距离远的不仅仅是空间距离，还有心理距离；

2.错误的理解赏识教育，一味的表扬称赞，使得孩子觉得他们的评价变得一文不值；

3.妈妈的纵容与溺爱，剥夺了她在孩子心中的权威作用，使得她的话变得没有影响力，妈妈虽然能天天与孩子相伴，可和孩子的心离得很远。

六．具体改进措施：

（一）对家长的指导------转变观念，走出误区，确定与孩子共同学习，一同成长的理念，学会正确的爱孩子。

1.转变观念，走出误区：

给爸爸妈妈学习菜单------《正确理解赏识教育》不要过度赏识和表扬；赏识和批评不矛盾；不要把赏识等同于表扬，表扬是赏识的一种手段。施浩林在家涂鸦乱画，妈妈就说是有想象力，画得很棒，结果期末美术考试，因为涂色不匀称，老师只给了个“良好”，没有得到“优秀”的他，显得很不高兴，嘴巴嘟嘟囔囔的表达不满。我告诉施爸爸，和妈妈，孩子都患上了“表扬依赖症”，七八岁的他，过分的依赖你们的认同，被你们的认同“控制”住，一旦在校得不到表扬，就会出现与药物依赖相似的症状，产生动机匮乏，兴趣下降，目标丧失等的危机。这一点在他的其他学科中也频频出现。为了让他们落实学习，给他们的作业是：根据生活中具体表现，渐渐减少明显优点的表扬，挖掘不明显的优点来表扬。并写出他们的观察与心得。后来妈妈给我交来作业，感慨的说，收获很多，承认自己和丈夫错误的理解赏识教育，儿子表现的种种不是，虽然问题在儿子身上，实际原因都在他们身上。这一认识的改变是来之不易。那下一步就可以上一个小台阶，怎么做了，心有灵犀的他们，也提到了这个问题：“我现在虽然明白了自己家庭教育有问题，一时还不能准确把握住正确的表扬。”我顺势利导，继续学习，认真研读《不输在家庭教育上》，开出的菜单是：如何进行“有效的亲子沟通”；“溺爱对孩子的心理危害”妈妈交来的作业中还运用了孙云晓的教育名言：“独苗集万千宠爱于一身，而这种爱却有些过火，满足孩子的一切需求是一种不恰当的而且十分过火的爱。”施妈妈写的作业几乎是“决战书”。她要拿出勇气来改变自己，才有可能改变儿子。第一步她每次的作业，写好后都读给儿子听，让儿子来监督他。并让儿子确认签字。随后的一段时间里，她给儿子辅导作业签字，儿子和她的关系明显改善了。就这一点让她高兴了很久。她要感谢我的推荐，感谢《不输在家庭教育上》的编者，这本书从此和他结缘，伴随他们和儿子共同成长。

2.给施浩林立规矩，用规则代替大道理：

     妈妈反映施浩林回家不写作业，非要先看电视，如果不同意他看电视就用不写作业相威胁，她就又犯了纵容的毛病----同意了，结果是看完电视时间很晚了，就让睡觉了，第二天还起床晚，作业自然没有写。我说，你姑息迁就孩子，只会给孩子的性格播下自私，无情，任性和缺乏自制力的种子。给放学回家的施浩林定规矩势在必行。回家第一件事雷打不动的完成作业是学生的职责。首先，固定学习地点，固定学习时间。预算他完成一项作业的时间，一开始可以在预算的时间上允许延长十分钟左右，看实际情况而定。其次，他写作业前，以解决孩子的“后顾之忧”-----先吃点喝点，上厕所等，免得他“借口”不断。同时，在孩子的书桌前，给他贴一个红花台，做到按时写作业了，就贴一朵红花，十朵红花，可以满足一个小愿望。一段时间后，我明显发现孩子的进步，作业书写工整了。有一天，他竟然主动邀请我去他家（这在以前他是不同意的，第一次去他家还找了很多借口，说我的一个朋友在他家楼上，顺路过来看看他。）红花台上，清楚的看到作业完成25朵红花（包括按时到家在里面）；按时起床收拾自己卧室17朵笑脸。这让我喜上眉梢，我有了新的注意：我让妈妈在红花台上又添一项：不和同学打架，交一个朋友得一张笑脸。够五个，满足他一个愿望。后来，班级开展亲子运动会，他提出让爸爸妈妈来参加，由于他已经在小组里得到组员的认可，爸爸妈妈以奖励他为由，他们家庭参加了接力传球的比赛，那天的施浩林出尽风头，发挥了他善跑能跳的特点，在最后一关，三口拉手跑回终点的环节，别的家庭都是孩子在中间，父母在两侧，我看他和爸爸商量，把妈妈放在中间跑回终点的。我问他理由时，他说：“我妈妈跑得慢，我和爸爸拉上她，就会快一些。”他太像个男子汉了，懂得照顾妈妈的不足，为他高兴。

3.和孩子一同进步：

爸爸妈妈的学习和转变，孩子是看得见的，感受得到的，所以，每次家长作业的完成，施浩林总是催着妈妈，生怕妈妈忘记，他要求妈妈第一个完成，不拉他们组的后腿。在孩子和妈妈的共同努力下，浩林妈妈在三年级第一学期被评为优秀家长，我把优秀家长的照片发到班级群里，把评选理由在班会课上读给孩子们听，还让浩林替我写颁奖词。施浩林也在这个学期，在学校评选的十类人中，被同学们推选为“热爱体育锻炼的好学生”。他的颁奖词是他的组长写的，我修改的。班长宣读的。从他洋溢的笑容中不难判断他的喜悦与兴奋。

(二)对孩子的指导------扬长避短走近他

   在给孩子的爸爸妈妈定第一份家庭教育学习菜单起，我给孩子也做了安排，他精力旺盛，头脑清晰。我让他管理班级的图书，做班级图书管理员。但我有两个担心:第一，他写字慢，借书的同学多时，怎么办？在有限的时间内要写清楚记录借书人的名字和借书时间，归还时间。我把问题抛给他，他想想说，我有办法。在妈妈的帮助下，按照借书的要求制定了表格，给他的填写带来方便，大大的提高了他记录的效率。我的一个担心解决了，没想到他很会和妈妈资源共享；第二，在借图书的过程中，他和同学要打交道，会不会三言两语的吵起来，再或者打起架来，怎么办？并且，我给他模拟了几种发生争吵的场景，看他怎么应对，如：课间，围在你左右借书的人，有两个借上了，还剩三个围在你旁边，这时，上课铃响了，你借不借？他干脆的说：“不能借了，不能影响上课。”我说：“同学不高兴，非要借呢？”他说：“定一个借书守则，贴在墙上，把你说的这个要求写进去。班会课上告诉全班同学。”“这个想法好，可是守则在墙上，在实际中，有人就是不愿意。”我接着说，“你都给他们借了，我等了这么半天，为什么不给我借？你是故意和我过不去？”他听我这样说，竟笑了说：“没事，如果是男生，我就说，兄弟我怎么会和你过不去呢？你是我的朋友，请支持我的工作。下课来吧！如果是女生------（他停顿一会儿，想了想）我就不知道该怎么说了。女生娇气的很，怕她们哭。”他反倒给我踢过来一个问题。我说：“你能把男生管住，我就放心了。女生就交给我好了。”第二天早上，我把他的这一顾虑，拿到全班说了，全体女生都不服气的说：“我们才不会那么小心眼呢！他们男生能做到的，我们女生自然能做到，我们比他们更通情达理。”效果是明显的，班级图书在他的管理下，不仅没有少，还增多了，因为，捐书的人多了，包括他自己。

    扬长避短，让我全面的了解他；发挥他的特长，还让我成为他心中的偶像。事情是这样的：五月的一天下午，我为六月的校运动会选拔男女接力赛的同学，他自然在其中。可是人选好后，在练习接棒的过程中，总有人掉棒，我反复讲接棒递棒的要求，眼神，手要到位，但是练习过程中，孩子们把握不到要点，我很着急。就想到给孩子们示范，所以，我成为女生队的一员，和男生队比赛接力。跑了两趟后，效果很好，孩子们热情被点燃了，能赢李老师，成为男生的自豪；不能让男生赢我们，是我和全体女生奋斗目标，这样一来，我真得忘记我的年龄，全身心的投入，我像个孩子，仿佛回到了童年一般。可毕竟不年轻了，在跑到第三趟的时候，我都不知道自己是怎么摔倒的，只觉得腿一软，头晕了，反正是长长的趴在地上。孩子们聚拢过来，围在我左右，呼唤着：“李老师，李老师，你没事吧？”“李老师，你动一动，看有没有骨折？”我费劲的爬起来，生怕吓着孩子，一边起一边说：“没事，没事，别怕，没有关系的，不要紧的。”可那些眼尖嘴快的早就叫起来：“你们看老师的膝盖流血了。看，快看，手也在流血呢！”这一喊，把没有参加接力的同学也叫来了，围拢的人更多了，我第一次在他们面前被迫“示弱”：孩子们左右扶着我，后面的推着我，不管我怎么挣扎，硬是把我推到了学校的校医处------这是我平时带他们来的地方，谁知今天自己用上了。这件事，我以为就在我接受消毒，包扎伤口就结束了。没想到，许多同学回家后都告诉了父母，晚上，我接到来自家长的不断问候。这包括施浩林的家长。施浩林回家后，绘声绘色的描述我摔倒后的前前后后，“崇敬和佩服写在他的脸上”这是他妈妈的原话；“我太佩服我们李老师了，她是我的偶像，心中的女神。”他妈妈说，这是孩子的原话。第二天，我感觉到了，他给我带来“创可贴”，劝我别穿高跟鞋等，进一步让我感觉到他对我的关心，我心理想：摔得很值得。尽管伤口经过很长时间才痊愈，给我的生活带来不便，不能洗衣服，洗脸只能用一只手等，直到现在手上，腿上还留下了疤痕，我依然觉得很值。

七．指导成果：

    在三年级第二学期时，施浩林作业不用我操心了，会完成的很好；上学没有再迟到过，竞选体育委员一职虽然没有成功，但他也没有生气，还对竞选成功的季浩然同学说：“恭喜你做体育委员，运动会上咱们见高低，目标是破纪录。看谁给班级的加分多。”有一天，同年级一个老师给我说，你们班刚才门口，有一个穿蓝毛衣和一个穿黄毛衣的打架呢！我听后没有着急，想了想，会不会是施浩林呢？中午放学时，我看了看穿蓝毛衣的施浩林，和穿黄毛衣的于昆阳，请他们留下，想了解打架的情况。他们一口否认，只是玩耍而已。当我提到有老师看到蓝毛衣和黄毛衣打架的事，他调皮的把校服一穿，老师你看，没有蓝毛衣，于昆阳也把校服外套一穿，说老师，你看也没有黄毛衣。我笑了笑，他们边跑边说：“老师，再见，三班没有穿蓝毛衣的男生，更没有穿蓝毛衣打架的男生！”他还在跟我贫嘴呢！

    施浩林的爸爸虽然还忙碌着，但他会给儿子打来电话，在电话里父子俩聊聊各自的近况。让儿子汇报自己在学校的高兴事。

    施浩林妈妈每个月月末的加班，再没有把儿子一个人撂在家里，而是带到办公室，各自都忙着自己手里的活，然后一块回家。

八．指导师感悟：

我想，真爱需要勇气，需要理解与包容，需要爸爸妈妈不断的学习理念。在孩子成长的过程中，犯错误是不可避免的，犯错误也是孩子的权利，我们也不能草木皆兵，大惊小怪的面对孩子的错误，让鼓励与信任伴随他们。即便是真的打架了，也不可怕，因为，只要我们家长和老师，能善扬智者之“智”，善克愚者之“愚”，能善扬勇者之“勇”，善克怯者之“怯”，真正做到因材施教、各尽所施。”孩子们的问题就不是问题了。