听了13期老师们讲的课，结合自己这些年的感悟，我认为孩子的成长过程需要完整，而不是完美。完整的人生才能成就独一无二的自己。一辆汽车跑的再快，它也需要四个轮子，少了一个都不行，甚至一个轮子有点松都很危险，关乎生命。一幢高楼，只有一堵墙也盖不起来，即使是四堵墙，差的材料，也会倒，关乎质量。人生，也是这样，酸甜苦辣五味杂陈，都要尝。这才是完整的人生。而不仅仅是成绩。

      孩子的成长过程很漫长，但是，成长的路上，我和女儿一起挖过泥鳅，一起玩过沙雕；一起闻过花香，拔过小草；捡过落叶；捉过莹火虫，看过瓢虫；去动物园看臭臭的河马，到水族馆瞧海豚；看过日出，欣赏过日落，数过夜晚的星星，对着流星许过心愿；在月光下踩着影子回家，听着青蛙的呱呱，蝉鸣。春天，骑着单车去踏青；夏天，穿着泳衣去游泳；秋天，站在农民伯伯的田边看插秧；冬天，穿起冰鞋去滑冰；放风筝，爬树，打冰球，拿起水枪打水仗；在小雨中漫步，在大雨中狂奔；堆雪人，打雪仗，甚至去海边玩沙，去草原骑马。。。。。。

    在家里，我们用牙签做过小屋，用旧纸盒做过别墅，用橡皮泥捏过泥人，用超轻粘土捏过耳环，用彩纸剪过花鸟，用纸折过小兔，用空饮料瓶养过花，用手掌印过画，还画过大脚和小脚。我们用积木搭过汽车和房子，用雪花片拼过东方明珠电视塔，用旧布料给芭比做过衣服，还拼过太阳能电风扇，玩沙画弄的满桌子都是沙。。。。。。

    我们一起泡脚，一起洗衣服，一起做饭，一起扫地，一起擦玻璃，一起养花养草，一起唱歌，一起舞蹈，一起下楼帮邻居扔垃圾，一起讲故事，看书，一起享受生活的美好。。。。。。

    在玩的过程中，摔过跤，膝盖流过血，划破过手指，也扭伤了腰。最多一个月三条裤子摔破过八个洞，九年间，玩坏两辆滑板车，三双旱冰鞋，两双水冰鞋，三辆自行车，打坏四五个儿童球拍，每年磨破六到十双鞋。

         孩子在她的成长过程中，体验过失败，刚学武术，舞蹈时全班倒数第一，分数考过不理想。。。。。。她也拿过正数第一，画画获得过全国三等奖，连续两年获上海市绘画比赛市级二三等奖，武术比赛连续两年市级银牌，甚至玩手工也得过市级二等奖，击剑比赛闵行第一，200米跑全校第一。。。。。。目前共有57张奖状。而我最欣慰的，是她去年获得的田园十佳好少年，她是因为孝顺入选的。她懂得摔倒了再爬起。在胜利时，她赢得过掌声，听到过喝彩；在失败时，她也遭到过嘲笑，讥讽。而我，在她失败时，为她擦去眼泪，鼓励她不放弃；在她成功时，为她鼓掌，为她开心。我只是陪伴，陪伴她经历高峰和低谷，陪伴她走出自己的路。因为我明白，失败时有人为她擦眼泪，好过成功时无数的掌声。

    孩子在完整的成长过程中，学会了坚强，欣赏，善良，自己的事情自己干，与人相处的技巧，逆境中的不放弃，顺境中的不骄傲。。。。。。

     总结一下就是首先让孩子对自己感兴趣的事有机会去尝试，然后在众多活动中，你才能发现孩子的潜质和天赋。满足孩子对自然的好奇心。为孩子提供一个动手的平台，心灵手巧是从细小的动作开始的。而我经常陪孩子游戏，增进了和孩子的亲子关系，经常外出游玩，增加了孩子的知识和阅历。鼓励孩子成为独一无二的自己。给孩子选择的权利。遇到各种困难，（包括学习和生活中的）自己解决的能力。

     其实，我一直坚持思想品行是教育孩子的最重要的第一步，而身体健康是孩子人生财富中的第二步，各种能力是第三步。适应社会，适应顺境与逆境，在顺境中不自满，不骄傲；在逆境中更努力，更坚强。这才是我想要的。当女儿幼儿园毕业的暑假，小朋友们在为上小学准备的时候，女儿花了一个假期的时间在学安全教育。因为在我的眼里，她的安全更重要。当期末考试人人紧张的时候，我赶孩子出去玩，让她明白，什么叫劳逸结合，人不能一直不停的往前走，一直走会累的，只有走走停停，才能走的更远，速度更快。

      现在的应试教育，让很多家长迷茫，苦读十几年，走向社会，才发现，所学非所用。实际在社会这个大学校里能用到的，可能只有小学那点知识。更可怕的是社会上的口号“不输在起跑线上”，让孩子们的童年越来越短，甚至在上幼儿园就消失了。孩子一个个走在父母铺好的路，每一步都印下了辛酸的汗水和泪水。为了不输在起跑线上，孩子们越来越早的背上了过重的书包，去学ABC，去学加减乘除，去死记硬背汉字，把英语当母语学，把语文当思想，把数学当理想。家长为了让孩子赢在起跑线，家长们怕孩子玩，怕孩子闲，怕孩子学除了学习以外的东西。扔掉了情感世界的建设，把自己的理想强加在孩子身上，切身利益的教导，让孩子们从小就拜金，挣大钱，找美女。孩子们的眼里没有了纯真，说话吐字都表露出和年龄不相称的成熟。失去了对美的憧憬与向往；或懒得陪孩子成长，放任孩子吸收各种暴力凶杀电影电视卡通漫画，电脑游戏的耳襦目染……家长的拜金，相互攀比，让孩子过早的明白了金钱不是万能的，没钱是万万不能的，孩子成了学习的机器，除了会读书，没有学会爱，没有学会作人最低的底线，家长没时间教，学校没空教，学习似乎只是为了挣大钱，住别墅，买豪车，娶美女。于是，当孩子没有实现父母的目标时，当孩子成为压力山大时，杀母要钱，和父亲打架，抢同学东西，就成了 本不应该发生，却经常听说的事了。

     童年过早的消失了，在孩子无奈的泪水中，在孩子堆成小山的习题中，在孩子承担起父母兴趣而弹的琴声中，在没有选择的电脑游戏中，而我们，却是打着“爱”的旗号。有多少家长能在别人的孩子语文好，数学好，英语好，而自己的孩子什么都不好时，能够淡定的陪着孩子慢慢成长？这不仅仅是为孩子，更多的是我们家长的面子。为了自己的面子，牺牲了孩子。记得有句话写得特别精彩：我们不给孩子们以地球，却去教他们地理；不教他们语言，却去教他们语法。他们渴望的是叙事诗，供给他们的却是编年的史实和日期……最可悲的是，在这些孩子中，有许多人早已习惯了这种了无生机的童年生活，并渐渐地认同了这是必须付出的“成长的代价”。教育理论家周贝隆先生曾经一针见血地指出：“足够的闲暇、玩耍，不但是青少年享有美好童年和青春的天赋权利，也是现代教育的特点。”惟有七彩的金色的童年，每一个成年人都有推卸不了的一份责任，那就是——放当分数成为关系到教师是否下岗、学生前途命运、家长深切期望的重中之重，在此情形下有多少人能对它无动于衷漠然视之？在目前的教育体制下，许多学校把分数视为头等大事，众多处在教育第一线的老师更是围着考试的指挥棒疲于奔命。在这种功利化和单一化的评价体系之下，孩子被肩膀上沉重的精神负担压得透不过气，以致出现诸如 “交朋友先看成绩”、“成绩好才是真的好”等等荒谬的行为和想 法。 智商是上去了，背后却是以情商、心理等方面教育缺失为代价。 什么是完整的成长？家长、学校没时间知道，也似乎没必要知道，因为只要考了高分就说明是优秀的、 成功的。至于孩子是否能够完整地成长，没有人关心，甚至连孩子自 己也不会在意。就这样，孩子完整成长的权利被活生生剥夺。 放牧孩子的心灵，把童年还给孩子。

       孩子考试分数高了，家长就喜上眉梢，认为孩子学习下功夫了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定差不到哪里去，于是，各种奖励接踵而来。反之，若分数下降了，家长就觉得孩子“不争气”、“没出息”，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至得出成绩都不高，道德品质、行为习惯方面肯定也表现不好。家长的这种做法，让孩子觉得，高分数、高名次能带来老师的喜欢、同学的佩服、 家长的自豪；低分数、低名次则只会让老师不重视、同学看不起、回家受惩罚。如此一来，孩子为分数而学习、以名次为目的竞争求胜，也就理所当然了。 曾看过这样一段话：“平凡并不等于平庸。很多人对平凡不屑，整天就想着成功，成功教育，成功宣传，铺天盖地，仿佛人生只有成功才有意义。比起一个孩子个性的全面发展，家长往往更重视孩子能否考上好学校，学校更关心的是多少学生能考上，政府关心的是哪所学校考得好。

      “完整”不是“完美”，而是多元化的发展。教育的核心不在于给孩子灌输知识，而在于能够支持孩子，帮助孩子，让孩子自然发展，准许孩子能够成为自己。这才是教育的核心。因为正如人生的不同阶段有不同的幸福一样，教育的不同阶段同样有不同的主题。理想与现实，玫瑰与毒刺、美丽与邪恶，真诚与虚伪，热爱与憎恶……作为一个完整的人生，都是应该或拥有或经历或感受的，但对于成长于特定学段的孩子来说，是否都应该将这些一股脑儿全部展现给他们呢？ 不，对于每个年龄段的孩子来说，教育者只应该给他这个年龄最需要的东西。这不是对孩子的欺骗，而是对人性的尊重。

      微信中有段话非常好：每个孩子都是一粒种子，但并不是每粒种子都会在春天开花，有夏天才开花，有秋天才开花，也有冬天才怒放的。甚至有永远不开花的，因为他是一棵参天大树，他的成长需要经历风雨，而我们，只是陪伴他，仅此而已。让孩子完整的成长，不要追求完美。