写个案、交个案的整个过程，让我经历了一个复杂的思想斗争过程。

      作为班主任的我们，整天会面对几十个学生。虽然对一些家长和学生进行专门 的个案指导，可是，由于学生及家长的配合程度不同，思想的重视程度不同，直接影响家庭教育的效果。所以，在最终选择个案书写并作为作业上交时，我犯难了。有些家长表面应付，实际并不愿意真正改变自己。也有一些家长，起初兴奋了一阵，之后，真正要改变自己的时候，也做不到了。虽然，我也跟他分析了严重性，但他们却不愿付出实际的行动。当然，作为家长的我也承认让家长改变自己一贯的做法，是有些困难。再加上，农村家长的意识也很有限。农忙时顾不上，农闲时也想给自己放放假，打打麻将、跳跳舞，不能真的拿出自己的行动。进行了一番思想斗争之后，决定用小诚的案例。因为该家长是在自身需要的情况下，才深入接触到家庭教育理论的。所以，对他的触动较大。这个案例也充分体现出家庭教育是朴素的、实用的理论这个特点。我想借助这一案例，在我班进行一个宣传（当然，这也是征得家长统同意的）。让家长们看到“好处”，并愿意下决心付出行动。

      写个案前，还有一个让我更纠结的问题，就是，小诚的个案指导现在暂时看着是成功的，就像顾晓敏老师专业课中讲到的，这样的问题是可能出现反复的。到那时，我又该怎样安抚焦躁和怀疑的家长，继续配合我做好孩子的教育工作。看来，我的学习还需要继续努力提高。真正成为一个具备家庭教育指导能力和有实力的班主任老师。

      再者，看着同事们的个案都一一打了回来，我发现醉梅老师是非常认真、且对待工作很严谨的一位老师。更让我担心我的这个还没有见到恒久效果的个案，难逃老师的“法眼”。这也就是我迟迟不上交个案的一个原因，我在等待、等待孩子可能出现的反复。这也导致我心情更加忐忑不安，其实，个案上交才半天时间而已，我却觉得过了几天、几月一般。一早上的时间，已经看了好几遍“我的考试”，从来没为一个作业这样忐忑、焦急过。原来，老师的严厉对学生可以产生如此巨大的鞭策作用。