教育不一致现状分析及思考 （原创）

摘要：当代中国教育，在汲取国内外优秀教育资源的基础上，进行了卓有成效的改革，已取了飞跃性的发展。但不可否认，教育仍存在着诸多影响其发展的因素，教育不一致就是其中之一。专家认为，不统一的教育方式和观念会对孩子心理造成不利影响。我们这里简单分析一下教育不一致现状，重点分析教育不一致对孩子产生的危害或负面效应，让更多人了解其因果，明白其利害，从而探究解决的对策，尽可能削弱教育不一致对受教育者的不良影响。

    关键词：教育，孩子，不一致，

21世纪是一个瞬息万变、激烈竞争是时代，社会发展日新月异，各国间的竞争已演变成知识的竞争、人才的竞争，其实质就是教育的竞争。在这样的背景下，教育在社会中显示出特别重要的地位。

当代中国教育，在汲取国内外优秀教育资源的基础上，进行了卓有成效的改革，已取了飞跃性的发展。但不可否认，教育仍存在着诸多影响其发展的因素，教育不一致就是其中之一。教育不一致存在于家庭教育、学校教育、社会教育之中，是造成教育效果减弱甚至失败的主要原因之一。成都晚报记者在2014年3月在网络上开展了近一周的成都家庭教育抽样调查。调查显示，有超半数家庭的父母在教育孩子问题上有分歧。对此，专家认为，不统一的教育方式和观念会对孩子心理造成不利影响。我们这里简单分析一下教育不一致现状及对其思考，以供大家讨论探究。

    1.教育不一致现状

1.1概述

什么是教育不一致？通常分为哪几类？是我们应该知道的。

1.1.1.什么是教育不一致

教育不一致通俗地讲，就是在社会教育、学校教育、家庭教育中，人们针对孩子的教育，在教育理念、教育目标、教育方法等方面因自身经历、学识、地位等原因而产生偏差出现的分歧。比如，在一些人的眼中，教育孩子就是学校的事，把孩子送进学校就是送进保险公司。孩子成绩不好，不从自身找原因，而去质问老师，好像孩子的学习与自己无关一样。这与那些认为，教育孩子就是家庭教育、学校教育、社会教育各自明确责任，共同协作进行的家长，就出现了教育不一致。

1.1.2.教育不一致类型

这里主要对学校教育与家庭教育教育不一致，家庭教育父母教育不一致及家庭教育祖辈与父辈教育不一致进行现状分析。

1.2教育不一致现状  

1.2.1.学校教育与家庭教育教育不一致

1.2.1.1培养目标不一致

班里有个男孩有点“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的意思，学习成绩非常不错。由于他在学习方面比较省心，班主任老师更关注他在“做人”方面的一些不足，提醒他不要总迟到，要为集体做事，要学会关心他人等等。有一次我在楼道里发生了眩晕，他回过头关切的：“老师您没事吧？”我就给他写了一封感谢信，表扬他学会关心人了，鼓励他做得更好。可是他的家长却不以为然的说：“成绩不好，帮助他人有什么用”。甚至把家里的闹钟拨慢20分钟，为了学习让孩子多睡一会儿而迟到。这种种做法，能说家校的培养目标一致吗？ 

1.2.1.2.教育方法不一致

一个天赋不错的女学生，上进心很强，成绩也不错。但由于其父母在她身上寄寓了太大的期望，对于其思想的教育更是不厌其烦，对其要求更是非常严格，对于其每次的考试成绩甚为关心。致使女孩刻意注重自己的学习成绩的优劣，稍有不如意便紧张的不得了，背负了沉重的思想包袱。近期上课经常走神，课下显出百无聊赖的样子，失去了孩童应有的天真烂漫。

1.2.1.3.爱的方式不一致

老师对学生表现出来的爱是师爱，师爱严而不溺。有些家长对孩子表现出来的爱确是溺爱有加：对孩子总是关心备至，从不让孩子受半点委屈。在生活上也总是为孩子创造毫无波澜阻碍，甚至是一成不变的条件。因此孩子便有了很强的依赖性而不能受半点委屈。

1.2.2.家庭教育中父母教育不一致

做父母的对子女的教育应有一致的措施。中国家庭教育素主刚柔并济。父母往往失之过严，母亲往往失之过宽，父母所用的方法是不一致的。虽然有时相成，但弊端未免太大。（陶行知）

1.2.2.1.培养目标不一致

由于夫妻双方的素质、教养与生活经历的不同，彼此又缺乏必要的理解与协调，以致“在把孩子培养成什么样的人”这个大目标上作法不一致，导致在施教时各有各的主张。例如：某某同学的父亲喜欢音乐艺术，决心把孩子培养成音乐家，从五岁起就教他弹钢琴。而母亲则是一位小学教师，深感学历的重要，一个让练琴，一个让做题，使孩子经常感到无所适从。

1.2.2.2.扮演的角色不一致

夫妻双方即使在教育孩子目标上达成一致，由于缺乏科学的育儿知识想严格管理，又怕孩子受委屈。于是，一个出来唱“黑脸”，以吓唬、训斥甚至“打”为手段；另一个出来唱“白脸”，以哄、许愿为方法。在教育孩子父母扮演了不一致的角色。

1.2.2.3.教育态度不一致   

虽然父母都爱孩子，但对于“爱”的理解不同，投入爱的方式也就不同，导致教育态度不一致：一个施压，一个放松；一个严管，一个袒护；一边是棍棒，一边是防空洞。使孩子陷入了迷途。

1.2.3.家庭教育中祖辈与父辈教育不一致

迫于激烈的生存竞争，许多年轻爸爸妈妈忙于工作，而将孩子全权交给老人。孩子在老人的溺爱下，变得自私、任性、承受不了一点点挫折。在老人面前，因为他们的确爱孩子而不能伤害老人的自尊，因此年轻的父母在老人面前教育孩子感到无所适从。

    2.教育不一致现状分析

教育不一致产生的主要原因是教育者自身的差异。由于他们所处的地位、经历、学识、与被教育者的关系等因素的不同，就会对受教育者产生教育不一致。

教育不一致对受教育者来说，有时会产生很大危害，有时产生非常强的负面影响，甚至会导致教育失败。

鉴于上述原因，下面对教育不一致进行较为细致的分析，让更多人了解其因果，明白其利害，从而探究解决的对策，尽可能削弱教育不一致对受教育者的不良影响。

2.1.家校教育不一致的危害

无论从家校培养目标、教育方法，还是爱的方式，教育不一致会导致孩子在目标要求上不知谁对谁错。父亲让一个让练琴，母亲要一个让做题。是听父亲专心练琴呢，还是听母亲的用心做题呢，让孩子经常感到无所适从而迷失前进的方向。没有方向的孩子，能达到理想的彼岸吗？

再有，教育方法的不一致，使那个背负着沉重思想包袱的女孩，已失去孩童应有的天真烂漫。学校老师很难解决这个问题。那她的将来会璀璨美好吗？

还有，爱的方式不一致。家长的溺爱让孩子变得以自我为中心，自私无爱，不能受半点委屈，经受不了一点波澜。试问，没有感恩之心，没有经历风雨的孩子，前途能光明吗？

2.2.父母教育不一致的负面效应

2.2.1.教育影响力相互抵消

要有效的教育孩子，父母必须同心协力，形成合力。否则，意见相左，谁也说服不了谁。其结果必然是彼此削弱对孩子的影响力。还会直接影响父母的权威性。

2.2.2.造成孩子双重人格

著名家庭教育专家乐善耀以他几十年来的研究心得证明，父母教育不一致对孩子造成的最严重、最重要的影响就是会导致孩子的双重人格。父亲让孩子弹钢琴，母亲却让孩子做题，面临这样的选择，令孩子无所适从，不知听谁的好。但孩子也会有本能的自我保护心理，会利用父母对自己的不一致去寻找有利于自己的一方。也就是说，谁护着自己，他就倾向谁。

有的家庭“你唱黑脸我唱白脸”的角色扮演，一个严管，一个溺爱，对孩子是很不好的。情况严重的就会造成孩子是双重人格。即在父亲面前一个样，在母亲面前又一个样。

2.2.3.削弱孩子自我控制力的发展

当孩子出现一定的行为后，如果父母一致肯定或否定，他就会知道自己正确与否，并学会在新的环境中继续或停止、改正这种行为，从而发展自我控制能力，但如果父母意见不一致呢？孩子遇到同样的情况，他就不知道自己究竟应该怎样做，更谈不上有意识地改正自己的行为。孩子的自我控制力的发展就会受到影响。

3.教育不一致的对策

3.1.家校教育不一致对策

学校是专门从事教育的机构，设置家长学校是国家的政策。这在很大程度上，不但使家校的联系越来越紧密，还可以培训家长了解掌握一定的家庭教育知识，从而了解孩子的成长规律，使家长明白自己应如何配合学校教育孩子。这样在培养孩子的目标上就很容易达成一致。树立“为国教子”的信念，让孩子不但成为国家的栋梁，而且还应热爱祖国，感恩父母。这样，教育的方法，爱的方式等方面尽可能达成一致，使孩子在家校都能够健康快乐成长。

3.2.父母、祖辈与父辈教育不一致对策

3.2.1.全家的教育者团结一心，共同学习家庭教育理论知识。

“知己知彼，百战不殆”，通过学习，了解掌握了家庭教育的特点，了解掌握了孩子成长的规律，对照自身的特点，不断修正教育孩子的方式方法，有的放矢的去教育引导孩子，大家这样珍爱自己的孩子，努力学习教育的知识，全家拧成一股绳，这样家庭教育的分歧也会逐步的缩小。

3.2.2.教育目标明确了，家庭成员积极参与“育子规划”的制定，明确分工，各司其责。

古训就有“凡事预则立，不预则废”，教育孩子也不例外，家庭中对孩子的教育首先应有个规划。这个规划的制定应该全家都参与，这样大家集中智慧，把孩子教育成什么样的人，如何去教育，结合家庭具体情况，明确分工，确定各自的责任。比如孩子父母白天上班较忙，主要负责孩子晚上的作业指导，利用业余时间与孩子交流谈心，及时了解孩子的心理发展和思想动向，遇到问题及时解决。在这个过程中，父亲主要解决孩子的思想问题，因为一般情况下，父亲在孩子心目中比较权威。母亲负责孩子的作业辅导及一些私密的问题，因为母亲与孩子关系比较亲近，同时母亲比较细心，感情也较细腻，更易于解决孩子的这些方面的问题。爷爷奶奶主要负责孩子白天上学的接送等，这其中爷爷奶奶要发挥自己教育过孩子的优势，尽可能避免“隔代亲”式的溺爱。晚上大家都在家时，都应注重家庭和谐气氛的营造，尽可能让孩子感受到家庭的温馨，长辈的温暖。

一定要避免我们性格中的弱点，影响到孩子的健康成长。比如大家都有喜欢提意见、挑毛病的不良习惯，看见不符合自己认识或习惯的语言或行为，总是忍不住指手画脚。比如老人疼爱孩子，外面回来带了一点好吃的给孩子，孩子母亲见了，常常会忍不住唠叨起来，闹得老人孩子都会很尴尬，不利于孩子的教育。当你不清楚这件事对教育孩子是否正确时，你最好是闭嘴，然后去学习，去请教，当认识清楚了，在家庭会议上提出，这样更有利于问题的解决。定期召开家庭会议，可以很好地提出建议，统一大家教育孩子的思想，使下一阶段教育孩子更和谐更有效。

3.2.3.互相监督，相互促进，做好孩子的成长记录，使我们的家庭教育更有意义。

每个人都有优点，也有自己的不足，有时自我控制的能力也不是很强，这就要求我们为了把自己最美好的一面留给孩子，我们应相互监督，克服自己的短板，更有利于孩子的教育。这样相互促进，使我们的家庭教育越来越美好，把我们的孩子都教育成德智体美劳全面发展的国家的建设者，成为新时代合格的世界级公民。

4.对教育不一致的思考

教育不一致产生的原因主要是教育者本身素质、经历、地位等方面的差别引起的。随着社会经济的飞跃发展，人们的衣食住行，包括接受的教育，差别越来越小，因此对教育理念、教育方法等方面的认同度也会越来越高，人们都用正常的方法去教育引导孩子，教育不一致就会逐步缩小。我们大家共同努力，希望这一天早日来临。

注释：

参见《成都晚报》2014年3月18日《调查：过半成都父母家庭教育方式不一致》

参考文献：

《家庭教育专业化培训教程》 主编 顾晓鸣 中国海洋大学出版社 2011版 

‚《心理健康辅导基础理论》  主编 明宏 世界图书出版公司出版  2007版