文　　陆守红

    （一）开学第一课

 开学的第一天，看到孩子们我很高兴，发现有的孩子长高了，有些长胖了，有的换了新衣服，有的换新书包。

开学的第一节课，就是英语，我该如何上好第一节课呢？考虑初三的课程紧张，本节课安排二十分钟让孩子们相互之间讨论、而后发言讲述自己在寒假中有意义的一件事，后二十分钟学习U6T2SA的一部分内容。在前半部分孩子们讲述的很好，其中有两个学生的分享事情非常打动我。

故事之一：周易邀请班里的胡、李、刘四个人去踢球，他们踢完球后去吃东西，结果发现身上的钱丢了，大家找了遍，才找到几块钱。本打算买饼填肚子，可是有个讨饭的婆婆向他们行讨，几个孩子不假思索就把这钱给了婆婆。多善良的孩子呀，为他人着想，宁可自己饿肚子。

故事之二：Lemon打算放假后去看望自己小学的班主任，去看望的当天，丫头精心挑选了一束鲜花献给老师，学校里人很多，她看到老师正在给小学六年级的孩子发通知书，Lemon 很担心老师认不出自己，于是就站在教室的外面等候着，谁知老师不一会儿就看到了她，老师打开教室说了第一句话：“萌萌（Lemon的昵称），你来看我了”。一句话就上丫头流泪了。她没有想到老师还记得她，而且第一句话喊得还是自己的昵称，就是这个昵称让丫头感动不已。Lemon给我们讲述的时候也是流泪的。

这样的故事回放，既可以锻炼孩子的口头表达能力，又可以让孩子们从故事中找到前进的动力，真的不错。接下来我导入新课，学习了Who is your favourite character in literature ?经过了刚才的互动，学生的情绪调动了起来，所以后二十分钟的课比我想象的要好得多。课后我布置了一项作文，让大家就假期的一件有意义的事，写一篇作文可以是英语（80字）也可以是中文（500字），第二天交上来，只有四位同学是用中文写的，其余写得是英文。孩子们的文章内容丰富，让我大开眼界，更多的了解这个年龄段的孩子在想什么做什么，有的文章引起我的深思，有的让我发笑。我归纳了一下孩子们文章的主题包括：亲情（过年回去看爷爷奶奶），友情（和好友出去玩），节日（春节准备和庆祝），旅游（去外地过年或探亲），自我反思，雪景描述…… 尤其那么多孩子对于下雪场景的描述，让我感慨孩子们不是不会写作文呢，而是没有碰到自己喜爱做的事情，为什么这么多孩子把下雪都可以写得这么好？因为他们是真正的爱雪啊！那联想到英语学习，孩子学不好，还是真正地不喜爱啊！

                   ( 二) 假期作业检查和反馈

假期作业的检查我是用两天完成的，在结束的当天，我给家长发了反馈短信，信息如下：

#假期作业反馈# 家长您好经过了三个小时的作业检查，首先表扬有认真完成，并且用红笔更正的优秀同学：高婕妤,高越，胡可鉴……希望大家先优秀的同学和家长学习方法。

#假期作业反馈# （接上） 以下同学认真完成但没有红笔核对答案，表现较好的同学：张露丹，郭鲁利，李安琦……

#假期作业反馈# （接上）以下同学的假期作业没有交上来：常钰昕，贺志超，刘芮希，樊金富（完成不合格），请以上同学把假期作业补齐。

在检查之后，我把易错的记录下来，发现有两个题型学生们做得不好，一是完型填空集中体现在P52，P53，P55 这几个完型做得很多，原因孩子的逻辑分析，对个别单词的一词多义没有掌握。二是补全对话，有几个对话的情境设置的模糊不清，就连我就很难做对，在评讲的时候，把这道题给删去了。

 假期作业让我发现了一些平时表现不好的同学真正地用心在学习，如乐力萍，周志昂，李珍、饶思琪，王伶俐，陈亚荣等。

                （三） 教学设计和上课

 本周的教学主题是Who is your favourite character in literature ?（在文学中你最喜爱的人物是谁）这个单元的教学让我感到了自己的浅薄和无知。当我们在对梵高和顾恺之的绘画作品对比分析的时候，我很难让孩子们进入对艺术美和魅力去欣赏的境地，只能流于浅层的介绍而已。分析原因有两个。一是我对文本的解读不深入，课外知识没有拓展，第二关于文学人物的口语表达很单调。同时教学的用具准备的也是很充分。

  我的课堂设计基本有这样的几个过程：读一读（小组内ＰＫ），ｐｌａｙ　ａ　ｇａｍｅ（搭档之间或全班），听一听（标出出难读的单词，回答问题），说一说（限时回答问题，引导孩子根据文本说英语），写一写（根据课文填空，或根据文章的内容改编一段话），火眼金睛（找一找文章中得知识点，造句组词），议一议（这个话题学完了，你的感悟是什么？大家ｆｒｅｅ　ｔａｌｋ　之后，整理成一篇小短文。　

 下周我要做到：第一、备课题前一周。第二、关注课堂就是在四十分钟的时间内合理设计听说读写的环节。（１７８７字）