郑州 家长沙龙分享

小朱朱的快与慢

——对在学校和家里表现不一致孩子的个案指导

我是2013年七月份在濮阳参加的中华家庭教育网高级讲师培训班，八月初开始学习家庭教育专业化课程。参加这个培训也非常的偶然，因为孩子上小学了，无形中就非常关注孩子的学习，关注他的成绩，也是浏览网页时无意中看到了中华家庭教育网的专业化课程，就留言咨询，后来老师也回复了，也算是缘分吧，走进了中华家庭教育的大家庭。

我家小孩儿今年五月份就8岁了，上小学二年级。前一段，岳老师安排我做一次家长沙龙的分享，我和聂老师沟通时，给她看了我的个案材料，主要是我和小孩儿的一些变化吧，因为学习家庭教育内容也快一年啦，总体来讲还是向着好的方面进展的，当然也有反复啊。我分享的题目是：小朱朱的快与慢——对在学校和家里表现不一致的孩子的个案指导。小朱朱也就是我的儿子朱洞阁。

我家孩子的优点有：

在学校学习成绩优秀，品德优良，这连续两年都是三好学生，四好少年，少先队中队长。他做事情认真，行动也快，是班主任的小帮手，收发检查作业，举队旗管路队等等。

他的缺点也不少：

1、班主任说他在课堂上发言不积极，老师提问时都会就是不主动举手回答；

2、虽与同学相处较好，有好“哥儿们”，但有争强好胜，想赢怕输的思想；

3、在家里表现不是很好，自理能力差，做事儿慢慢腾腾，会一些简单的家务劳动（摆放碗筷，扫地、洗袜子）但不坚持去做；

4、他特别爱较真儿，和家长顶嘴，喜欢哭闹，乱发脾气；

5、特别贪玩儿，看动画片打游戏玩拼装玩具，但老师布置的作业能认真按时完成。

在这里我也介绍一下我的家庭情况：

按书上所列：我们属于主干家庭，奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈和孩子。

1、祖辈的教育表现

朱朱奶奶和姥姥都是一切以孩子为中心，在家里是倍受宠爱，他

想要干什么老人总会满足他，做错了事，奶奶常常是一句“孩子还小着呢，他哪懂那么多，等他长大了自然就会啦”的话庇护过去，还常常代替孩子做事儿，穿衣叠被，端水喂饭，背书包拿玩具……因和姥姥家居住的较近，孩子每周都会到姥姥家里去，姥姥姥爷更是娇惯，无法无天。当妈妈管教孩子时，姥姥就出来护短：“别怕宝贝儿，妈妈再吵你给我说，我来教训她，只有我才敢打你妈妈呢。”在孩子心里，奶奶和姥姥是最亲的人，是他的保护伞。

2、爸爸的教育表现

朱朱爸爸是单位的一名中层领导，平时上班路途较远，工作特别

繁忙，平日不参与教育孩子，陪伴孩子相对较少，但与孩子关系非常好，疼爱孩子，从没有责骂过孩子，只有孩子在犯很大错误时才会给予批评，爸爸在孩子的心目中是一个慈祥、可亲的爸爸，他愿意和爸爸说悄悄话，喜欢和爸爸一起玩儿。

3、妈妈的教育表现

朱朱妈妈曾是企业的一名技术管理人员，做事严谨，原则性很强，平时上班较远，从小就缺乏对孩子的陪伴。而在家里时，妈妈对孩子生活、学习上的要求又特别高，非常严厉，属于专制型妈妈。管教孩子没有正确的方法，一味地督促监管，以至于孩子看到妈妈就会感到害怕，常对姥姥告状“妈妈总逼着我做事儿。”妈妈说一孩子绝对不能说二，同龄孩子的妈妈们都非常羡慕，都说孩子学习好，理解能力强，学什么都掌握的快，聪明又可爱，妈妈也常引以为豪。

我家孩子出现这些原因的分析：

孩子从小就有老人照顾着，家庭教育的方式不一致，使得孩子出现了诸多问题：

1、奶奶庇护，事事包办，小朱朱在家什么都不用干，认为别人都是理所当然地为他服务，自我意识强，生活自理能力差；

2、姥姥宠爱，事事迁就，孩子觉得这就是依靠，爱较真儿，和家长顶嘴，哭闹耍脾气；

3、爸爸爱孩子，处处维护，因陪伴较少，心里觉得亏欠，就对孩子有求必应，有时还会在孩子面前说妻子管教太严，使得孩子任性贪玩儿；

4、妈妈严厉，时时管制，孩子一旦犯错，就不断指责、埋怨，纠错，唠叨，很少鼓励、赞美、肯定孩子。

孩子问题诊断：

1、小朱朱表面上看起来每天都快快乐乐的，开朗热情，实际上他内心深处缺少被认同，被关怀，缺少家庭的合力带给他的温暖，缺少正确的爱、恰当的爱。

2、由于长期缺乏感情的正确沟通，孩子的心理状况出现了异常，同时孩子又过于争强好胜，在学校成绩优秀，各方面表现较好，处处都想领先，为了维护自己的良好形象，他只有在家里呈现出真实的自己，表现自己的不满，发泄自己的情绪，任性哭闹，磨蹭贪玩儿等等。

家庭教育方面的一些改进：

1、生活自理方面

以前的做法：一大早，奶奶就催：“宝娃儿，快起床啦！宝娃儿，快去洗脸！宝娃儿，快来吃饭！要迟到了，快背上书包（甚至帮着拿书包，带水杯）。小朱朱毫无反应，睁着眼在床上翻来翻去就不起来，刷牙洗脸慢慢腾腾，一看快到点儿了，饭也顾不上吃，哭闹着下楼，狂奔着去学校……

现在的做法：与老人约定早上去晨练或买菜，不用叫醒孩子；定好闹钟，与孩子一起制定一个一天的生活计划表，包括起床，整理床铺，洗漱，吃早饭，上学，完成一项打上对勾，坚持做好一周满足一个心愿。

刚开始，孩子很不情愿，也会赖床，无理取闹，后来家庭成员思想一致，到时间了也会提醒他做某事，经过几次反复，看大家都不动摇，他也慢慢习惯了，早上按部就班做事情，即使慢了些，没做到位大家还是表扬他：“瞧，小朱朱，今天比昨天提前了两分钟呢，多好啊。”“看小朱朱叠的被子，长长的豆腐条，好好玩儿，明天就变成方方的啦对不对。”正面的鼓励，放手让孩子做事情，他也有了责任心，有了劳动的热情，渐渐地由以往慢腾腾变得有序进行，起床、洗漱、吃早饭、上学都有明显好转。当然，这中间也经历了反复、坚持，再反复，再坚持的一个过程。

2、孩子脾气倔强方面

小朱朱特别爱较真儿，和家长顶嘴，乱发脾气，举个例子：吃过晚饭，奶奶和孩子打开电视看得津津有味或是孩子打游戏入迷时。

以前的做法：妈妈做完家务，上去啪地一声把电视关了，手机没收，声音高八度：“你怎么回事儿，还看还玩儿，多长时间啦，眼都看近视了，没个头儿啦不是。去，读书！去，练字！去，弹会儿琴！”

奶奶在旁边护着说：“刚开开，没看多大会儿呢，哎呀真是的，小孩子嘛。”

小朱朱在旁边撒泼：“我就看啦，你凭啥管我！你都没看过，你还开电脑呢！”

“我那是看新闻，在电脑上学习，你呢，就知道玩玩玩！”

“我那是看动画片，我没玩儿，爸爸说了打游戏聪明。”

“你还有理了不是，该做的事情一样都没做呢！”

“我作业都完成啦，那些都是你安排的，我偏不做！”

“还犟嘴呢，看我不打你！”……

说着说着都急了，于是一家人乱作一团，妈妈的吵声、孩子的哭闹、奶奶的拉扯……原本美好温馨的夜晚常常是这样不欢而散！

现在的做法：晚饭后，一家人约定看完新闻联播、听天气预报后。奶奶去学做广场操，妈妈陪孩子下楼做会儿运动。回到家，妈妈打开电脑，学习视频课程或是听呱呱讲座，爸爸和孩子玩儿象棋或是一起看漫画，玩拼装玩具。即使特殊天气下，孩子看电视时间长啦，妈妈先控制情绪，允许孩子把正看着的一集动画片看完再关电视。如还会发生冲突，奶奶不参与拉扯孩子中，小朱朱发脾气哭闹时，大家都统一不理会他，冷处理，待情绪平和后再进行疏导教育。

指导效果：近三个多月来，家里因为孩子的问题引发的争论明显减少了，吵架的时间缩短了，问题不隔夜，当天都能平复情绪。首先是妈妈的教育方式改变了，家庭成员意见逐步地统一，孩子的急躁和撒泼行为缓和了许多。

3、积极主动性方面

以前的做法：送孩子上学的路上，妈妈不挺地唠叨着：“老师说你上课不积极发言，你到底会不会啊，有没有认真听讲，脑子天天想啥呢，不许开小差啊，会了就赶紧举手。”

孩子若无其事的样子，说多了还会来一句：“妈，你烦不烦，我都说了举手了老师没看见，我都会着呢。”

现在的做法：和孩子一起边走边聊：“昨天你读书真好听，预习得很认真吧，有没有不明白的今天听听老师怎么讲，妈妈也很想知道呢。”

“当然啦，我都圈起来了，我今天还得问王老师呢。”

“你这样做很好，听王老师说，你昨天举了好几次手回答呢，都答对了，真用心。”

“那是，我都会着呢。”

指导效果：据学校班主任反馈，孩子新的学期思维很活跃，朗读课文比较好，还有意地让他带领同学一起读书，还在继续进步中。

4、孩子交往方面

小朱朱与同学相处还算是比较好的，用孩子的话来说有好“哥们儿”一起玩儿，但孩子比较要强，有些敏感，也有想赢怕输的思想，这方面表现不是特别严重，现在主要是以引导为主，从亲子关系开始，尊重孩子的交往，也理解孩子的思想，鼓励他一起游戏不必太较真儿，比赛输赢也是常有的，化解他的情绪，让他赢得起也能够输得起。平时会在家里和他一起玩儿扑克牌，互不相让，逐步让他淡化输和赢的思想，重在享受游戏过程中的乐趣。

我的一些感悟：

身边也有很多家长苦恼着，孩子特别听老师的话而不听父母的话，孩子怎么会在学校一个样，回到家里另一个样儿呢？分析原因，关键就在于父母不正确的教育方式和不良的家庭教育环境影响。孩子的教育是一个辛苦而又漫长的过程，烦恼并快乐着！教育孩子也需要有智慧，“没有教不会的孩子，只有不会教的家长”，所以，父母要不断地提升自己的育人素养，要有正确的教育方法。在这个案例中，小朱朱的快与慢引发的是一系列的家庭教育问题，家庭成员的教育方式必须高度一致，长辈要放手让孩子自我锻炼，父母要适度地爱孩子，特别是妈妈要了解孩子的情感需求，最大限度地宽容孩子，纠正自己错误的教育方式，正面引导鼓励，让孩子体验成功，扩大交往，同时还要与学校教育形成互动，与班主任或是任课老师及时沟通、相互配合，这样才能改变孩子在家在校不一致的行为表现，进一步促进孩子的身心健康发展。

我现在还有一些困惑：

我觉得在日常中会反复，比如发脾气，我总是控制的不好，过后又后悔，反复无常，孩子也有这种情况，反正是好的时候一个样，不好的时候又一个样，不能持续改进。

再有就是学完后，也迷茫了一阵儿，不知道下一步做些什么，因为我现在是空闲在家，也没有开展工作，具体说也不知道怎么来做。前一段和几个要好的家长在一起商量，带几个孩子一起读书，现在每周都读个两三次，孩子们也有兴趣，只是在我家里读，我无形中对我自己的孩子要求严格，也让他参加周五呱呱房间里的诵读活动。对于以后还很迷茫。

还有就是传播方面做得不太好，和家长们也聊的很多，但效果不明显，成人改变起来似乎更难些吧，大家愿意让我来教育孩子，愿意和我一起聊天，一起玩儿，很少愿意去学习的，他们经常说：你学就行了，我们把孩儿交给你一百个放心。

我现在最主要做的就是坚持把读书活动做下去，希望会有收获吧，因为我带的四个孩子都是二年级的，三年级会有写作课，也是这一个时期让他们在阅读量上有些积累吧。

今天就谈这么多吧，不足之处还希望大家多提意见和建议。谢谢大家！