教育孩子不再是苦差事—安徽省推行“家庭教育现代化实验区”见闻
10年前 [04-18 16:28 周五]
来源：http://www.jyb.cn/gb/2004/08/02/zy/3-gdjy/1.htm
| 教育孩子不再是苦差事 |
| ——安徽省推行“家庭教育现代化实验区”见闻 |
|
顾晓鸣 |
|
|
|
|
安徽省地处祖国的中部，经济并不发达，在这样一个区域中率先推行家庭教育现代化，是件不容易的事。 笔者在采访安徽省教育厅关工委主任柏守逊时，他深有感触地说：“解决当前教育种种深层次的矛盾与问题，要求我们必须坚持教育的科学发展观，着眼解决学 校教育、家庭教育与社会教育三者发展不平衡、不协调的问题。过去由于我们对大教育发展规律的认识不够，往往只重视学校教育的发展，忽视甚至放弃对家庭教育 的指导，更谈不上普及现代科学的家庭教育知识与技巧。” 正是基于这样的认识，安徽省教育厅关工委才把全省教育系统关工委的工作重心放到了家庭教育上，放到了影响三大教育均衡发展的薄弱环节上。 全省在20世纪80年代以来兴办家长学校的基础上，以创新为核心，把改善教育薄弱环节科学地定位在家庭教育现代化上，并确立四大目标：家庭教育观念现 代化、家庭教育内容和方法科学化、家庭教育管理规范化、家庭教育保障制度化，有组织、有目的地推行家庭教育现代化实验区工作。 如今，当你踏上安徽“家庭教育现代化实验区”这块热土时，顿觉现代化的气息扑面而来。广大家长由于掌握了现代科学的家庭教育知识，教育孩子不再是件苦差事，争当为国教子好家长的风气蔚然成风，学校与家庭教育的恶性事件明显降低。 理顺体制：解决制约现代家庭教育发展的“瓶颈” 长期以来，家庭教育与教育发展相脱节的一个重要原因是：管理体制改革严重滞后。笔者来到芜湖市镜湖区，感受最深的是他们在体制上实现了重大突破。镜湖 区教育局党工委书记、关工委主任方虹明介绍说：我们按照全省家庭教育现代化实施方案的统一要求，成立了“镜湖区家庭教育现代化实验工作协调小组”，组长由 区委常委、常务副区长担任。为此，区委、区政府专门下发了《镜湖区家庭教育现代化实验工作实施方案》，明确了实验工作的指导思想、目标任务和方法步骤。镜 湖区政府还决定：采取财政拨一点、政府给优惠政策向社会筹集一点、教育部门和学校拿一点等办法，确保了家庭教育现代化实验所需资金。各实验区还拨专款，每 两年召开一次家庭教育工作总结表彰会。从事家庭教育工作的人不再是“地下游击队”，而是受人尊敬、受人欢迎、帮助广大家长和学校解决育人难题的行家里手。 在安徽各实验区中均设立了像镜湖区这样的组织机构，加强对实验区的领导不再是一句空话，而是落到了实处。在此基础上，省教育厅关工委又制定了《安徽省 家庭教育现代化实验区评估指标体系》，开展“省家教名校”创建活动，形成了以评估带动规范化管理的竞争机制。目前，安徽省省级家庭教育名校已发展到190 所，市县级家庭教育示范校3000余所。 一流：家庭教育现代化实验区的目标 安徽省在推行家庭教育现代化实验区过程中，有一个鲜明的特点：就是从实验入手，点面结合，理论研究与实践指导相结合，逐步推开。同时，他们坚持高起点、高标准、高要求、创一流的思想，围绕实现家庭教育现代化的目标，采取了一系列行之有效的措施。 措施一：建立完善了家庭教育教学体系。依托家长学校，采取灵活多样的形式，加大普及现代家庭教育知识的力度，明确提出现代家庭教育的基本要求是：家长 要树立现代家庭教育的理念；要确立依法治教的观念，保护孩子的合法权益；实行家庭民主，建立融洽的亲子关系；把思想品德教育放在第一位；家庭教育要以人为 本，发展孩子的个性特长，因材施教，注重全面发展；关注孩子身心健康，培养孩子健全的人格；培养孩子创新的精神和适应现代生活的能力。 措施二：建立起了覆盖实验区的家庭教育理论研究体系。针对广大家长在教育子女过程中迫切需要解决的问题，省教育厅关工委面向全省列出指导性家庭教育研究课题19个，由实验区所在学校通过组建理论研究组、家教研究会等形式，组织教师、家长共同承担，开展应用性研究。 措施三：建立起了一整套家庭教育管理体系。按照全省的统一要求，各实验单位均建立了完善的数据登记和分析制度，通过资料积累、科学考核、对比研究、信 息反馈等手段，形成了一套检查监督系统、信息反馈系统、进度跟踪系统、成果评定系统，使实验区各项工作得以顺利展开。在省一级，引入市场运行机制，设立了 “安徽省家庭教育指导中心”，同时面向全国聘用优秀人才，强化了对全省家庭教育工作的指导。黄山等一些地、市、县也相继成立了形式多样的“家庭教育指导中 心”。 措施四：逐步完善家庭教育保障体系。先后出台了十几条具有操作性的地方法规、规范化管理制度等，为家庭教育现代化实验区保驾护航。 据不完全统计，短短几年全省各级关工委组织仅向社会筹集经费就达上千万元。 学习型家庭：城乡家庭追求的新时尚 安徽省在推行家庭教育现代化过程中，有一个深受家长和孩子两代人欢迎的形式，这就是创建学习型家庭。短短两年间，在城市的实验区中，创建学习型家庭已形成燎原之势。 镜湖区把创建学习型家庭分为三个等级，学校、幼儿园、居委会表彰的为一星级，区教育局或街道办事处表彰的为二星级，区政府表彰的为三星级。目前，全区一星级学习型家庭已发展到1300多户。 天长市实验小学地处市郊结合部，生源比较复杂，就是在这样一所学校中，创建学习型家庭由去年不到6%迅速提高到今年的60%以上。天长市城南小学采取家长与孩子签订“创建学习型家庭互动合约”等方式，使创建工作生动活泼，贴近生活。 而让人始料不及的是，创建学习型家庭得到农民家长的欢迎。笔者每到一处，一提起学习型家庭，他们就有讲不完的故事。在创建学习型家庭中，有的家长把麻 将室改为家庭学习室，定期或不定期地同孩子一道学习和开展文体游戏活动；有的家长开始懂得了关注孩子的精神健康和心理成长，学会了一些科学的亲子沟通与交 流的方法，教育方法明显改进。 天长市万寿中学初二学生石国庆在一个星期天，发现父亲在邻居家打麻将，他跑去从麻将桌上把父亲“请”回了家，并向父亲指出“您违约了”，这位父亲接受 了儿子的批评。据统计，创建学习型家庭以来，仅在天长市张铺镇中心小学就有50%的家庭被评为“一星级”学习型家庭；仁和集镇以打骂为主要教育方式的家庭 明显下降了30%。 “家教连锁店”：推动农村家教现代化的主力军 笔者来到天长市，首先感到是浓浓的现代家庭教育氛围。在这里，领导率先示范成为佳话。市委分管书记逢会要讲家教，下乡要看家教，听汇报要过问家教，有 时还亲自走村串户，对农民家长进行面对面地指导。市教育局更是将家庭教育列为全局主要工作之一，年初召开专题会，年底还有检查。 天长推行家庭教育现代化的一个显著特点是：普建联校，为提高农村现代家庭教育水平开通了直达车。就是在开展家庭教育现代化实验的乡镇都设立了家长学校 总校，各村设分校，通过成立讲师团，实现家长学校开课、咨询活动乡镇总校与村分校互动，统一领导，统一计划，统一内容，统一安排，统一要求，对因生产生活 未能及时参加学习的家长上门补课，指导服务到户，确保了农村现代家庭教育知识的普及率达到90%左右。 这种教学组织形式被农民亲切地称为“现代家庭教育连锁店”，受到广大家长的欢迎，他们从中学到许多现代家庭教育科学知识，也帮助了许多家长走出了家庭教育的误区。人们还编个顺口溜来赞美这一新生事物：家教鲜花开万家，男女老少都爱它，坐在一起讲学习，家庭和睦乐哈哈。 天长的模式就是安徽省推动农村家庭教育现代化、普及现代家庭教育知识的一个缩影。目前，全省在乡镇和村两级设立的家长学校中，每学期能向家长开两次以 上家教课、实用技术培训课的达到上万所，基本实现了“六有”(有组织机构、有教学场所、有规章制度、有教学计划、有教材教案、有档案资料)、“五定”(定 时间、定学员、定教师、定内容、定要求)。 校长：重视指导家庭教育 转化后进生一直是学校教育中的难题，通过实施家庭教育现代化，相当一部分校长转变了观念。合肥市瑶海区教育局负责人、原合肥市38中校长唐平生说： “现在我们已经充分认识到提高家长教育孩子的素质、转变家长教育观念是十分重要的。特别是要大面积转化后进生，必须有良好的家庭育人环境相配合。” 几年来，合肥市38中通过对“抓住闪光点，转化后进生”课题进行立项研究，分析和研究造成后进生的家庭教育原因，从改善家长育人素质这一根本入手，带动了后进生的转化，学校、家庭真正形成了合力。 唐平生深有感触地说：“没有推行家庭教育现代化，没有家长素质大面积提高，全面提高学校的教育教学质量只能是一句空话。实践中我们认识到：不重视指导家庭教育的校长是不明智的校长。” 近些年来，一些地方不断出现孩子自杀、离家出走等恶性事件，这不能不说是学校教育与家庭教育的双重失败。 对此，芜湖市教育关工委主任葛友华深有感触地说：“凡是那些发生恶性事件的家庭都有着共同的特征：就是家长长期忽视对现代家庭教育知识的学习，不懂得 如何与孩子进行沟通、交流，更谈不上科学地指导。同样一个共同特征是：孩子所在学校相关责任人也是忽视甚至放弃对家庭教育的指导。” 推行家庭教育现代化，让越来越多的安徽人认识到：解决未成年人思想道德问题，确保未成年人健康成长，少不了现代家庭教育这块育人基石。有了这一点，办人民满意的教育才有了真正的落脚点，才能用最少的教育投入，破解我们育人上的难题。 相关链接： 2000年10月中旬，在安徽省教育厅的高度重视下，省教育厅关工委经过长时期的调研与论证后，决定在皖东的天长市、皖西的霍邱县、皖南的镜湖区、皖 北的墉桥区、皖中的瑶海区等5个市县区，在516万人口范围内，启动了城乡联动式的“家庭教育现代化实验区”工作，所覆盖人口占全省总人口的9%，实验区 试点学校295个，在校生占实验区学生总数的35%。 这不仅在安徽教育史上开创了先河，在中国教育发展中也是一个伟大的创举。这项实验工作也同时得到了教育部关工委的大力支持，邹时炎主任、李蒙恩副主任 等领导多次深入安徽基层，指导实验区的工作。为总结和推广安徽的经验，教育部关工委于2003年9月下旬，在安徽省芜湖市召开了“全国家庭教育现代化实验 区现场会”。目前，该省又启动了第二批家庭教育现代化实验区，实验区扩大到20个，人口覆盖面达到25%左右。
《中国教育报》2004年8月2日第3版
|
