儿子很小的时候，为了培养他的阅读兴趣，我每晚都会在睡觉前给他读故事，后来他自己能认许多字了，能自己看书了，形成了良好的阅读习惯，我就不再给他读了，而是各看各的。

儿子上二年级时，老师给他们推荐了一本绘本《生命的故事》，我以为讲人的生命是如何孕育和诞生的，所以给他买回这本书后并没有翻看。不想儿子对这本书却兴致盎然看了一遍又一遍，我有些好奇地问儿子为什么对这本书如此着迷，儿子头也不抬地说：“因为我对生命和宇宙非常感兴趣呀！”说着兴奋地把书拿到我跟前让我和他一起看“妈妈，你看，地球也不是一开始就有的，它也是在宇宙中经过不断的演变才形成的。恐龙是因为冰川的到来才灭亡的。”我这才跟着儿子一起认真地翻看了这本绘本，原来《生命的故事》并不是如我想的那样讲述狭隘的生命，而是包含了整个地球的发展史。叙述者有天文学家、地质学家、古生物学家、历史学家及作者的老祖母和作者维吉尼亚·李·伯顿。它以剧幕的形式向我们讲述了地球上生命走过的历程，从起始的开端直到眼前的一刻，主要的演员是植物和动物。全场共五幕，我们人类直到第四幕才出场。场景绘制的非常精美、真实，各类时期的动植物在我们眼前一一上场，然后又一一退场。儿子边看边给我讲解无生物时代、太古代、元古代、寒武纪、奥陶纪、中生代、侏罗纪等等，在讲解的过程中他会惊喜地告诉我：“妈妈，原来‘太’是比‘元’更早的年代，是说最古老生命出现的时代。”他说他最喜欢新生代也就是始新世之后，因为这时期之后恐龙灭亡我们的祖先哺乳动物开始出场了。听了儿子的讲述我知道了，原来我们的地球在它的生命史上经历过四次冰川期，每一次冰川期都是地球上所有生命死亡和重生的开始。我开玩笑地对儿子说：“哇，原来我们的地球死亡了很多次呀，说不定地球的第五冰川期很快就会来，我们也能再次重生，那时不知我们会变成什么样子呢！”儿子却有些担心地说：“妈妈，也许第五冰川期永远也不会有，因为我们现在的人类把环境污染的太厉害了，地球只会越变越热，也许以后的我们是被融化的冰川淹死的。”我有些无语，但还是欣慰儿子对问题的认识。

第四幕人类时代的第三场和第四场，描绘的是早期拓荒者的生活，田地一块挨着一块，田地的周围是茂密的树林，牲口们在悠闲地吃着草，广袤的苍穹中鸟儿们在飞翔，拓荒者们在开荒种地、浇水、施肥、挤牛奶、喂牲口。儿子艳羡地说：“我要是能生活在这个时代就好了！这样我也能自己种地、喂牲口，吃自己种的粮食，该多好呀！我还能从这块田地穿到那块田地，然后跑到树林里，也许能采到蘑菇或者遇到小松鼠呢！”我知道儿子又沉浸到他的想象中去了。孩子天生就爱大自然，可是现在的孩子想和大自然亲密接触似乎成了一件很奢侈的事了。

随着作者的讲述，人类已经发展到了现代，比起其他生命漫长的历史，人类的登场就像在昨天。季节从夏天转换到秋天，绿叶披上明丽的红色、橙色和黄色；许多鸟儿向南方飞去，躲避冬天的严寒；漫长的冬天，植物们在厚毯子一样的落叶和积雪下沉睡；春天来了，温柔的小雨催开早春的花朵，种子从落叶和泥土中顶出娇嫩的小芽，鸟儿们从南方飞回来了。优美的文字和活泼亮丽的画面，伯顿把对家、对这片土地的爱意，倾注到了四季晨昏的描摹和表现中，它所传达给我们对地球的生命感觉，是那么的朴素、踏实和贴切。地球是我们人类唯一的家园，人类的生命与地球的生命历程相比，是那样的渺小和短暂，那么，在我们有限的生命里我们该如何爱护我们唯一的家园呢？