关爱留守学生,构架爱心彩虹
35期第四小组汤丽梅 2014.6.29
随着经济迅速发展,很多学生的父母在外经商,或由于父母工作的性质经常出差,无人照顾孩子,或请孩子的祖父母或他人帮助代管的现象比较普遍。出现这样现象的孩子我们称之为“留守学生”。统计数据表明,留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现,明显差于其他学生。尤其是情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。“留守学生”的教育问题,是一个值得学校、家长和社会关注的问题。
(一)关爱留守学生,首要了解留守学生的内心世界及心理需求
我班建彬在家里是独生子,父母常年外出打工。从小在曾祖母和奶奶呵护下长大,由于是男孩,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,做了错事不接受批评,表现出较强的虚荣心和反抗心理。学习缺乏自觉性,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。
这类小学高年级学生,随着他们身心的发育和社会实践活动的增多,其心理发生了一系列变化。变化之一,是他们的心理有了一定的闭锁性,言论也开始有了一些隐蔽性。再者,他们都受到各种各样的心理困扰,觉得孤立无助,只好隐抑于心灵深处,备受煎熬,任其折磨自己。所以,为了使留守学生的观念、知识、能力、心理素质等方面健康发展,就必须设法及时了解他们的内心活动及心理需求。我利用每星期《向老师说悄悄话》的作文形式,遵循保密、尊重的原则,以个别指导为主,与这类学生进行书面交流。使学生都能够在悄悄话中流露真实的心声,让老师能够深入了解学生心灵深处一般不愿向别人披露的想法,从而“对症下药”,进行心理疏导和自我教育。
例如,建彬在悄悄话中写道:“老师,我是班里一名各方面都较差的学生,我也想进步,也想做个好学生。但有时我管不住自己,还是出现这样那样的问题。老师,您能帮帮我吗?”我在他的悄悄话后面写了这样一段话:“读了你的悄悄话,老师很高兴,因为我从悄悄话中看到了你的自尊。我非常愿意帮助你。我有一个想法,以后咱班每月评一次进步生,希望你能以此为努力目标,严格要求自己,约束自己,如果你这样做了,老师相信你一定会不断进步,一定能成为一名优秀生。”老师亲切的语言和为学生精心设计的前进目标,使这个孩子产生了积极进取的动力,增强了改掉缺点的信心。后来在学习、纪律等方面都有了很大的进步,受到同学们的一致好评。第一次评比就得到了“进步奖”。期末被学校评为“进步之星”。
(二)关爱留守学生,也要让留守学生理解教师的爱生之心
没有爱就没有教育,爱是教师教育学生的思想基础。要让学生在若即若离的微妙中感受到“爱”的震动。
建彬同学身在课堂心却不在,以至于科任老师叫他起来回答问题的时候,三遍之后他才回过神来。老师批评了他几句,他竟顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶,这个孩子从一年级到四年级是个非常调皮的孩子,可是上了六年级用“痛改前非”一词来形容一点都不为过,无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步。学校的“进步之星”、“乐学之星”,怎么会发生这样的事情?我决定第二天找他谈,先给他一天的时间去冷静。第二天一早,当我找到他时,他很快向我承认了错误,但我告诉他,事情并没有发生在我们两个人身上,你要向当事老师道歉,他拒绝了。虽然生气,我还是很平静地告诉他:你已经长大了,你要对你自己的行为负责任,你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好学生。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对,还能干什么?老师知道你是一时冲动,你的本质很好,我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题,解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任,和他自己意识到的责任,他主动找那位老师道歉了。
我的思考:
1、责任教育
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他,对于他可能永远都是一个阴影,更失去了他在同学中的威信,我们应该宽容同学们错误,允许他们犯错,但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育,是一个不完整的教育,但也有些书中写道,我们要摈弃惩罚,惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得,既然新课程改革要我们提升教学理念,我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢?
2、及时发现学生的心理问题进行心理教育
作为学生心理辅导的主力军——班主任,仅仅掌握心理辅导的基本原则和一般方法还是不够的,还需了解心理异常的各种表现形式,这样才能在日常班级教育中准确地把握学生心理健康与心理障碍的度,及时洞察学生出现的心理问题,并有的放矢地进行矫正。满足他们的心理需求,使他们有理想、有抱负,追求美好的生活,增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力,提高心理素质,以迎接明天社会的严峻挑战。这样,我们的学校才会更加纯洁,社会才会更加和谐。
您尚未登录系统