日前我去参加一个国学诵读班的活动。由于孩子们在里间教室进行诵读，家长们就是外间教室坐等，我利用这个时间与家长们攀谈起家庭教育问题。一位家长说，他的儿子小学时就很自立。在家中可以照顾爷爷奶奶及太奶奶的生活，并且可以父母不在家忙于家事（家中有老人过世）时候还可以接待左邻右舍的到来，并把随礼钱都一一记录在册把钱收好；还可以照顾姨表妹的上下学的护送工作。

只是入队时遭受挫折，一直到三年级全班都普及了才轮到他入队。严重的挫伤了孩子的自尊心，这个孩子在班级学习不错，主动为班级做好事。在这个孩子的心目中，无论入队和当选班干都得送老师“红包”，他回家与妈妈念叨这个话题，妈妈也回应说要不我们也给老师送钱去。孩子拒绝并且说不当班干部、不入少先队照样学习。直至有一天上级部门来校检查，老师要求都戴红领巾，可是这个孩子坚决不带，老师找到家长，妈妈的答复是我支持儿子的行为。这种反抗心理和带伤的心灵同时在纠结着孩子内心。

通过与家长的沟通我了解到这个家庭是生活在基本水平之下的一个贫困家庭。孩子过早的品尝生活艰苦，生活窘迫带来的自卑心理，不能与同龄相比拟的生活状态。造成了孩子过度自卑演变成自负。用自负遮掩少儿成长中正常的渴望心理。通过家长不断提高音调的叙述中，我从这个憔悴妈妈的脸庞上读到了骄傲和满足。父母的文化及社会地位的贫瘠导致在孩子身上增添了过高的期待值。孩子过早承受本不该属于他的压力。家长满足了虚荣心可是孩子的人生驿站才刚刚起航·····