现在是孩子不好过，家长更难为的时代。孩子在学习上拖沓厌学没有兴趣，更是家长们最挠头的事情。

现代脑科学、神经学和心理学的研究结果证实，当孩子快乐学习的时候，他的大脑内会分泌脑内吗啡，脑内吗啡的分泌有三个作用，让人肌肉的承重能力超过天然吗啡的三倍，也就是说在脑内吗啡的作用下，人的身体非常放松；二是能够让人愉悦和宁静；三是能激活大脑的记忆物质，是高效催化剂。人在快乐学习的时候，脑内吗啡能激活记忆物质，迅速把知识记住。可见，人在学习的时候，大脑是在进行化学反应的。当一个孩子怀着痛苦、焦虑、紧张、压力、被动的心情去学习的时候，他的大脑分泌的是肾上腺素、去甲肾上腺素和多巴胺，这三种物质使人肌肉紧绷、血管收缩、心跳加快，让人感觉难受的程度超过天然蛇毒的十倍，这时候让孩子去学习，他的大脑细胞处于抑制状态，记忆物质停止分泌，他的压力过大，他的肌肉绷紧的难受，也坐不住，他需要不断地动或者做小动作来缓解他的压力。因此，要想让孩子能够去学习，能够自觉学习，必须然孩子在学习上找到快乐，俗称学习兴趣。也就是说，我们作家长的，教育孩子学习的第一件事，是使孩子把学习和快乐联系在一起，然后孩子才会对学习有兴趣，才会在学习上乐此不疲。

那么，我们做家长的又如何才能帮孩子把学习和快乐联系在一起呢？

从小让孩子在学习方面找到快乐的感觉。班杜拉的社会学习理论提出，先前的学习对现在的行为有决定性的作用。他认为学习机制是联想、模仿和强化，孩子从幼年时期，家长有意的通过游戏和玩耍，让孩子从其中得到联想和模仿的机会，家长再对孩子的联想和模仿成果给与奖励，也就是正强化，这样，孩子在学习上就很自然的和快乐建立了联系。

    帮助孩子找到适合自己的正确的学习方法。在学习上，找到方法事半功倍，难度系数会降低四分之三。这方面我们都有亲身体验。学习方法对路，孩子就会在学习上有收获，当一个孩子坐在那里，能把题做出来，能把知识都记住的时候，那个自我价值感、成就感、自我欣赏的感觉，实在是太快乐了，这种精神上的快乐能够自动放大，让他忘掉肉体上长时间坐着的不舒服的感觉，他会越来越有学习兴趣。找不到方法，一般对于遇上的较难的题目就会自动放弃。比如说，初中二年级就是一个记忆方法的分界线，初中二年级以前，孩子可以用机械记忆法来记忆，到了初中三年级，你再沿用机械记忆法就不好使了，必须改为理解记忆、意义记忆法，或者更多的方法。最近我在研究一种学习方法，这个方法对学习和记忆也非常好用。

    帮助孩子制定一个坚持学习基础知识和保持智力能力状态的学习计划。比如说帮孩子计划每天看一页汉语词典，坚持这样做下去，完成对基础知识的积累。因为孩子的基础知识不牢，是造成孩子学习不好的阶段性原因，基础知识不牢，孩子没办法在课堂上学进去，考试成绩也会忽高忽低。他会感到痛苦、郁闷、没有可行的办法摆脱。时间长了可能会滚到网吧去寻找快乐。反过来，基础知识越牢，难度系数会递减。我自己有个体验，我小学时候读一本书要用半年，初中时候读一本要用一个月，高中时候我读了鲁迅的文集三厚本也只用一个月，现在，我读一本书最多用三天。这就是随着基础知识的积累，读书的难度系数降低的结果。如何使孩子保持他的智力能力状态？可以让孩子每天做一个中等难度以上的题，当然需要根据孩子的能力水平来选择，选择符合他能力水平最高限度的题目，每天做一个，让孩子每天都保持在这个水平的智力状态下。

    学会及时给与孩子激励、肯定和表扬。不断的给孩子肯定和表扬，他才会不断的累积力量。孩子的成长需要不断的得到肯定，但是在我们的传统家教模式中，家长往往忽略孩子的良好行为，孩子每天从家长那里得到的否定远远比肯定多。家长关注孩子的良好行为并给予肯定、赞许，是家长在孩子健康成长中很重要的工作。作家长的要尽量通过肯定孩子的行为让孩子知道爸爸妈妈注意到了他的良好行为，孩子就会更积极的继续做出那些行为。孩子在学习时得不到家长的表扬和肯定，他在学习上就找不到快乐，他的大脑就不支持他的学习行为。有的孩子有时候会出现那么一天或者两天很聪明，学的也很快，就是因为她的大脑细胞被临时激活的结果。一个学习成绩好的孩子，背后一定有一对推手，这对推手就是爸爸妈妈。爸爸妈妈应该怎么做呀？要学会鼓励、表扬、欣赏、夸奖孩子，有人说，好孩子是夸出来的，就是这个道理。有人说，我家孩子三分钟热血，你夸他他就好好做，回头就不干了，不学了，这样的孩子，是他的心里有错误观念，就是刚才我讲的他受到自我观念的局限，你要帮他打破那种心里局限。还有一点需要注意，一个孩子的学习动力，最多能保持两周，也就是说，每两个周的时间，我们家长就需要找一个合适的机会推他一次，什么是合适的机会呀，就是他学习任务完成了、心情也高兴的时候，为什么叫推他一次呀，就是说要给他讲讲道理呀，讲讲方法改进呀什么的，或者你安排一个孩子喜欢的活动和他一起去做，使他得到快乐。这样孩子会从你 的及时推动中获取学习动力和兴趣。