温和的坚持

      阳光灿灿的雪后晴天，带着深深牵挂送走病好上学的女儿，开始投入新一天的工作中。

      上午在五年级上音乐课时，教室里乱乱的，孩子们演唱歌曲心根本静不下来，若换以前，我肯定要发火严厉批评进行思想教育后，再开始上课。但说实话，那样的效果是微乎其微，过会儿又变得心浮气躁。  通过家庭教育的学习，让我知道，不管是对孩子，还是对学生，好的关系胜过好的教育，只有真心接纳，赞赏，关爱，陪伴，真心沟通，孩子才愿意听，愿意接受你的意见。你 用斥责排斥的态度对待孩子，关系本身就是对立的，就是说得道理再好，孩子也是不买帐的。现在更真切的体会到这一点，真为自己以前那些随意批评发火感到惭 愧。

      于是，我调整心态，平和对孩子们说：”同学们现在是什么时间，大家回答上课了。那上课了我们该怎么做，孩子们马上说安静做好，认真听讲。我说：“那好，老师相信同学们说到做到。“教室里开始变得安静，在演唱歌曲时，孩子们的心还是很飘浮分散，这时我忽略他们的这一点，而是找到几个表现很认真的同学说：刚才演唱歌曲时，这几位同学唱得特别用心。过一会儿，又多了些同学表现很好，我及时说，现在至少有一半同学演唱的态度非常认真，老师透过你们的歌声感受到你们的真心歌唱。这时随着琴的伴奏，孩子们的歌声更整齐专注了，这时我说，现在五分之四的同学都在用心歌唱着。再过会儿，我说，现在老师感受到所有同学非常投入用心的歌声。慢慢的，孩子们全心投入到演唱过程中来，下课了，孩子们还有些余味未尽，直问我：老师，我们的歌唱得怎么样，表现得是不是很好，我伸出大拇指表示他们是棒棒的。

      下午在一年级上课时，孩子们都在认真唱歌，有个小同学自己离开了座位，在跟另个同学不知聊着什么，若在以前我会简单严厉的点名批评后，让他马上回位坐好。现在我依然保持平和的态度，跟那位小男生说：”小翔，你在干什么呀，是在玩吗，其实老师也喜欢玩呢，但现在是上课时间，我们该怎么做呀，他说，好好上课。我说，那好，现在我们回到自己的座位上，拿着书认真演唱歌曲，下了课后我们再尽情去玩，好不好？他很认真的回答说，好。接着大家继续开始学习歌曲，表演动作。这时我继续关注那个小男生，他真的说到做到，我马上及时肯定他的表现：小翔真棒，答应老师上课会认真唱歌，说到做到，真是个守信的小男子汉！课在继续上着，有些学生有点坐不住了，我关注到那个小男生一直坚持做得很棒。就很真诚的鼓励他：请大家看小翔，不管老师是否关注，他都一直管好自己，认真唱歌，老师讲解时，他安静的坐好聆听，真是我们大家的小榜样，看哪些同学也是这样表现的，许多孩子开始调整做好。下课了，那个被我表扬关注的孩子，轻轻把他叫到眼前，拉起他的小手，亲切跟他说：你今天上课说到做到，老师很开心，其实不管上什么课，你一直这样认真表现，老师一定都会看到你的进步，好好加油。他用力点点头，过会儿，他自己又来到我眼前，主动跟我聊起天来。

      感恩家庭教育，通过这些让我深深体会到，当你真心用心的给孩子们提意见，并表示对他们的接纳与认可时，孩子们是很愿意接受并努力去改变的。面对孩子们的调皮不认真或不懂事，而今我调整方式，我愿意温和的坚持，让学生知道我不是不喜欢你们，但是你们需要遵守规则，也让学生感受到，你的点滴努力进步，老师都看得到，并表示认可与赞赏，让学生感受到被接纳，被关爱！