用“爱”抚平受伤的心灵
—— 对单亲家庭孩子小宇的个案指导
一、孩子基本情况
小宇，男，13岁，是一名六年级的住宿学生。也是一个成长单亲家庭的孩子，在孩子八岁时，小宇的父母一个是汉族，另一个是回族，由于风俗习惯不同，有了孩子后经常吵架，最终以感情不和离异。小宇也跟母亲回新疆生活，由于小宇的母亲为了给小宇创设更好的学习条件，不得不出去跑“摩的”，孩子就托付给姥姥照顾，姥姥特别疼爱这个失去父亲的孩子，对他娇宠溺爱，百依百顺。小宇平时的学习拖拉，作业经常不按时完成，爱说谎，成绩一直在七八十分徘徊。平时自理能力差，课桌的经常是乱七八糟的就跑出去打篮球，下节课上课听到铃声，气喘吁吁跑回教室再将课桌上的东西一股脑全部塞到抽屉里。经常会说一些脏话。
二、情境再现和问题表现
（一）情境再现
情景1：小宇刚转进我们班的一个星期一早晨，数学课代表到办公室交数学作业，说小宇忘记代数学作业，我就与母亲联系。（因为母亲每个星期要回姥姥家看孩子）让她下来 时记得把小宇的周末的作业带到学校，半个小时后，我见到的情境是这样的，小宇的妈妈气哄哄的来到办公室，后面跟着小宇，小宇的脸红红的，很明显，是妈妈打的，我先让小宇回教室，与他的母亲攀谈起来，才知道小宇周末的作业就没有做，他说谎了，母亲气不过，就狠狠地抽了几个耳光……
情景2：五年级上学期一天，我听一位老师告诉我，说我们有个别男生胳膊上刺字，我听后都有些不相信，这么小的孩子，他不痛吗？带着疑问，在下午我就男生留下来，让孩子们把衣服袖子卷了起来，映入我眼帘的是有几个孩子细长的胳膊上真的有用小刀划过的痕迹，有的刻得女孩的名字，有的就是几道血印子，小宇也在其中，我把这 几个孩子单独叫到办公室询问事情原委，原来都是小宇“带领大家”刻的，当我问到小宇时，他有一些不屑一顾，我问他你在胳膊上用刀子划不痛吗？他不吱声，我说你的母亲知道吗？他摇摇头，你可以告诉我你为什么这样做吗？他哭了……最后他告诉我，他母亲告诉他的父亲又结婚了，他恨他父亲，他要让着一道道血印子告诉自己等我长大了……我发现小宇用牙紧紧咬着双唇，他恨她的父亲，他认为父亲再婚就是抛弃了他，他要报复……
情景3：本学期的一个星期一中午，我们的小科哭着喊“报告！”进到办公室，就泣不成声告诉我说，小宇打他了，我问为什么？小科告诉我说，他就对小宇说，你会不会传球，小宇再在他的脸上扇了两个耳光。
（二）孩子的问题分析
透过以上情境我们发现小宇是一个性情暴躁的，爱说谎，思想偏激的孩子，很容易因为小事、小举动而发怒，情绪突然爆发，甚至是歇斯底里的发作。并伴有憎恨、有暴力倾向。
三、孩子问题成因分析
（一）家长的家庭教育方式
1、妈妈的简单粗暴、缺乏理性的教育方式。
由于离婚后母亲生活压力，心理压力极大，对小宇的期望值很高，当孩子犯了错误，也不听孩子的解释，就是一顿狠揍，揍完后在苦口婆心讲一堆大道理，告诉孩子他是她的精神支柱，他都是她的希望，让孩子知道自己的苦心。想一想，挨了揍的孩子是否可以理解妈妈的做法，反而会让孩子觉得是妈妈不爱他了，把他看作是“包 袱”，最后痛恨“抛弃她们母子”的父亲，激发了孩子的“复仇”心理。
2、姥姥的溺爱式的教育方式
对于“失去”父亲的孩子，姥姥格外照顾这个外孙。在学习上，对于没有文化的姥姥来说，只要孩子说作业写完了，就不再过问孩子的学习，就让孩子出去找其他孩子玩，即使与别的孩子打架，也只是简单批评几句。平时迁就孩子的地方多，严格的时间少，周一孩子上学，姥姥也像电视中老人一样也嘱咐孩子到了学校要好好学习，听老师的话，不要闯祸，，这样的叮嘱对于孩子来说早已习以为常，左耳朵进，右耳朵出，根本不能记于心间。
3、学校老师的“忽视，贬低”教育方式
作为小宇的数学教师及班主任，以前我总是揪住小宇的问题说事，很少看到他的一点点进步，每次与母亲沟通时，一再说孩子如何不好，在课堂上如何捣乱，作业不按时完成等类的事情，而忽视了孩子在成长过程中进步。致使孩子觉得我是一个爱“告状”的老师。
四、具体改进措施（指导过程）
（一）对小宇的妈妈的指导菜单
1、改变教育孩子的教育方式
经过长时间与小宇的妈妈的接触，我发现小宇的母亲是一个性子急，嗓门大，当孩子犯了错误，或者孩子的想法与自己想法发生冲突时，就生气，用强势的语气把孩子压下去，如果还顶嘴，妈妈就会动手。小宇现在处于青春叛逆期，如果妈妈再这样强势只会激起孩子的反抗。我建议小宇的妈妈改变自己的教育方式，即使孩子犯了错误，不要劈头盖脸的批评，先等一等，或者试着心平气和的语气和孩子交流，问清楚事情的原委，再与孩子一起分析问题出在哪里？如何改进？让孩子真正感受到母亲的 改变，当孩子遇上“困难”时，他也会把自己真实的想法告诉你。愿意把“你”当作知心朋友。
2、改变错误的育人观念
学习了家庭教育之后，我也力求改变自己，在与小宇的妈妈交谈的过程中，小宇的妈妈发现最近孩子在一段时间孩子有进步。我建议小宇的妈妈不要把分数的高低看作衡量孩子进步或退步的唯一标准。每个星期在与孩子见面交流时不要针对性询问孩子在学校犯错误了，应该从其他方面询问孩子是否进步。
（二）对小宇的姥姥的指导菜单
古人云："虽曰爱之，其实害之，虽曰爱之，其实仇之。"建议姥姥不要过度的溺爱孩子。对待小宇和其他孙子一样，有错误一样要严厉批评，不能因为他是一个“特殊”的孩子而对他“呵护”备至。过分的溺爱孩子，就等同放纵您的孩子。您保持正常的心态，用正常的方式对待孩子，孩子就不会觉得自己与别人有什么不同，不需要别人的同情、怜悯。
（三）对小宇的老师的指导菜单
1、坦诚相待，建立良好的师生关系
学习的家庭教育后，我主动找小宇谈心，把我以前对他的成见开诚布公说出来，首先来了一个自我批评，让孩子觉得老师可以承认自己的错误，我为什么也不能像老师那样呢？经过多次与小宇谈心，我发现小宇对我不再那样敌视了，是不是也会跑过来问我一些他不知道的事情。
2、对小宇多鼓励，捕捉亮点，建立自信
只有充分挖掘离异家庭孩子的积极因素，才能更好地用积极因素克夫消极因素。小宇很喜欢上音乐课，我就鼓励小宇去参加学校搞得校园小歌手大赛，让他在活动中发挥它的特长，增强集体荣誉感，树立他的自信心。
五、指导成果
1、小宇真的变了
经过了一段时间的指导，英语老师也给我反应，小宇在英语课上不再搞乱，上课积极发言，考试成绩也从四五十分进步到六七十分。家庭作业也可以保质保量的完成。
在与小宇的母亲交流的过程中也了解到小宇，孩子回到家也会给妈妈说学校发生的事情，孩子开朗的许多，回家还会帮助姥姥干家务，孩子责任感增强了。
小宇的脾气，性格有了明显的改变，小宇与其他的同学的关系比较融洽了，同学们也不再到我的面前打小宇的“小报告”了，与同学之间争吵少了，小宇说粗话，脏话的次数也越来越少。
2、姥姥、妈妈教育方式转变了
妈妈改变了以往的简单粗暴、缺乏理性的教育方式。即使孩子犯了错误，母亲不再打骂，而是及时先与我沟通了解事情的起因和经过，再与儿子交流。姥姥也接受了我的建议，不再盲目的“爱”孩子，和孩子的母亲统一教育孩子的教育方式。
六、指导师感悟
通过对小宇的指导使我体会到：
1、作为班主任，不能简单的把学生说谎，不完成作业，顶撞老师等等都归结于学生的品德问题，而是要深入调查、了解、分析找到问题的所在，制定出解决问题的策略，帮助家长改变错误教育方式，引导孩子走出阴影。
2、当今社会离婚率在农村地区也在呈上升趋势，单亲的学生人数越来越多，在单亲家庭中，学生往往背负中失去父亲或母亲的“包袱”，单亲家庭中家庭成员也存在严重的问题，作为班主任有义务，也有责任帮助家长解决在教育孩子过程中遇到的教育问题，提高家长的家庭教育能力。
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