如何提高教师的职业认同感和职业成就感是一直令人困惑的问题，今年4月24日至28日，我们举办了中华家庭教育讲师团培训，通过这次培训，我们发现好多教师的潜能得到了激发，职业成就感得到提升，职业愿景得到展现，我认为，用现代家庭教育理论来武装全体教师，让教师获得更多的社会认同，是提高教师职业成就感的有效途径。
在学校教育资源还不充实的情况下，如何做好教师激励这项工作一直困扰着学校管理者，它要求学校管理者要不断提高自身的素质，根据学校管理环境的变化及管理对象的个性特征，不断调节、充实管理的技巧。大多数学校管理者喜欢使用物质激励，认为教师工资待遇不高，物资激励比较能够调动教师的工作热情和工作积极性。
其实老师并不仅仅追求经济利益，他们更有自我实现的需要。教师的职业特点决定了其自我发展的目的主要是追求自我完善以及个人价值的实现，在职业成就感认同中比较重视内在的素质，大多数教师把职业发展有利条件归因于社会、学校及个体发展机会平台的支持和个人所具备的潜力及素质基础的提升。
我们早就认识到培训激励是调动教师积极性的有效手段，也是教师高层次需要的重要内容，能全面提升教师的自身素质，可以激发教师的职业成就感。而以往的培训更多是注重教学业务的提高或者管理水平的提升，大多数教师参加培训都是应付性的，有些则纯粹是继续教育的需要。要让培训达到能激发职业成就感的效果，就要以尊重教师的人格独立与个人尊严为前提，使教师自身的潜能得到全面激发。提高家庭教育理论和实践水平，即有利于教师自身的成长，也有利于教师以更扎实的功底与家长沟通，自己成为育人者的同时，也提升社会的认可程度，在较好的社会评价中获得幸福感。
因此，政府要从民生的高度，从长远的角度，从教师个人发展可持续的角度，为教师创造现代家庭教育理论的学习机会，从事业上关怀教师，以提高教师的向心力、凝聚力和归属感。从内心深处来激发教师的内在潜力，使广大教师心情舒畅，自觉行动，获得最具有现实意义的职业成就感。
二〇一三年五月二十五日
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