《家庭教育社会学》简介

作者：关 颖，全书52.2万字，教育科学出版社2014年12月出版，系“中国家庭教育研究文库”首部著作。

在当今我国社会发展和教育改革中，家庭教育的重要作用得到充分肯定，从国家决策层到普通百姓对家庭如何抚养教育下一代给予高度关注，也对家庭教育研究提出许多新问题和新要求。

本书以社会学视角探讨家庭教育的意义在于：一是家庭教育是一门综合科学，学科建设需要多学科参与。社会学不同于教育学、心理学的特点是在家庭教育与社会、与家庭、与个体的关系中探讨孩子的教育问题，而不是就教育说教育、只针对受教育者个体。这种研究视角有利于与其他学科实现优势互补，在家庭教育学课体系构建中发挥独特的作用；二是近年来我国家庭教育领域的出版物可谓汗牛充栋，但原创的家庭教育理论研究成果则是凤毛麟角。本书集作者20余年对家庭教育的社会学研究积累而自成体系，并有独到见解和学术价值；三是我国的家庭教育指导虽然已写入国家法律，但30多年来始终缺少对指导者的系统培训，没有相应的理论体系作为指导实践的依据，伪专家当道、市场混乱，对家庭教育有很多误导。本书的理论探讨对厘清家庭教育误区具有正本清源的意义，为家庭教育领域人才培养和家庭教育指导服务提供理论参考，为广大家长的家庭教育实践提供智力支持。

本书基本框架：以社会学和家庭社会学基本理论为依托，从变动着的社会现实和家庭现实出发，对家庭教育的社会学问题进行了系统阐述。在宏观阐述社会运行中家庭教育的意义和作用的基础上，主要是三个研究维度：一是个体层面（上篇），探讨优化人的社会化的家庭因素，涉及家庭教育的基本目标——人的社会化，家庭教育的基本点——儿童权利和父母角色，中国家庭教育的特殊性——独生子女问题，以及犯罪未成年人给家庭教育的警示等；二是家庭层面（中篇），探讨家庭诸要素与家庭教育的关系，涉及家庭自然生态的教育要素，家庭关系对子女的正负效应，家庭生活方式的育人作用，家庭文化的浸润等等；三是社会层面（下篇），探讨家庭教育的外部影响因素及其交互作用，涉及学校、社区与家庭教育的合作和互补，大众传媒对家庭教育的冲击与新挑战，社会分层和社会流动中的家庭教育优化，家庭教育的社会支持等等。力图构建一个理论与现实相结合、宏观视野与微观问题相联系的立体化的家庭教育社会学框架。

本书的写作特点：一是本书是家庭教育研究的学术专著，依学术规范探讨家庭教育的理论问题，同时对学术问题的研究从实际出发，为现实服务，不是就理论谈理论；二是将家庭教育问题置于大的社会背景之下，在相互联系中探讨具体问题，尤其关注当今社会家庭教育的热点难点问题；三是充分发挥社会学研究方法的优势，运用诸多第一手社会调查资料分析、阐述家庭教育问题。

 

《家庭教育社会学》作者简介

关颖,天津社会科学院社会学研究所研究员，国家教育行政学院家庭教育研究中心兼职教授。兼任中国社会学会家庭社会学专业委员会秘书长等学术职务。主要研究领域是家庭社会学、教育社会学，以家庭教育和儿童问题研究见长。

曾主持国家哲学社会科学规划项目“提高青少年素质的家庭因素研究”；天津市哲学社会科学规划项目“未成年人的家庭保护与家庭教育指导”、“新时期青少年思想状况及其教育环境研究”等调查研究多项。出版《社会学视野中的家庭教育》、《城市未成年人犯罪与家庭》、《家庭教育与孩子成才》等学术著作和普及读物多部，发表相关学术论文近百篇和大量普及文章，在儿童及其家庭教育方面有独到见解。

课题与成果详见http://blog.sina.com.cn/s/blog_4915a6860100jokm.html

                 http://blog.sina.com.cn/s/blog_4915a6860100jol2.html

中国网专家博客-关颖的博客http://blog.china.com.cn/guan_ying

新浪网关颖的博客—关注家庭教育http://blog.sina.com.cn/guanyingjtjy

微博：http://weibo.com/guanyingv

 

《家庭教育社会学》目录

导  论

一、家庭教育：备受关注的社会现实问题

二、家庭教育社会学研究的意义和学科视角

三、家庭教育社会学的理论参考框架与研究方法

四、本书结构及主要内容

上  篇

第一章  社会运行中的家庭教育

第一节  家庭及其教育功能概说

第二节  家庭教育的界定及其基本特征

第三节  家庭教育的社会意义

第二章  人的社会化：家庭教育的基本目标

第一节  从自然人到社会人：本能与教养

第二节  家庭的社会教化责任

第三节  社会化的内在动因：个体内化

第四节  反向社会化：两代人共同成长

第三章  儿童权利实现：家庭教育的起点和归宿

第一节  家庭中的儿童权利

第二节  家庭教育失误的根本原因：漠视儿童权利

第三节  捍卫童年：儿童权利的家庭保护

第四章  父母角色履行：家庭教育成败的关键

第一节  父母角色的特点和规范

第二节  父母角色的内在要素：父母素质

第三节  父亲、母亲角色：差异和作用

第四节  父母的角色差距、角色冲突与角色学习

第五章  独生子女：中国家庭教育的特殊问题

第一节  中国独生子女问题的特殊性

第二节  独生子女家庭教育的新特征

第三节  独生子女与非独生子女的差异

第四节  独生子女政策的调整——“单独二孩”新政出台

第六章  未成年人犯罪：首要责任在家庭

第一节  未成年人犯罪——给家庭教育敲响警钟

第二节  犯罪未成年人的家庭背景

第三节  家庭教育功能的不良和缺失与未成年人犯罪

第四节  未成年犯矫治——家庭义不容辞

第五节  未成年人犯罪的家庭预防

中  篇

第七章  家庭结构：家庭自然生态的教育要素

第一节  家庭结构的含义及类型

第二节  不同结构家庭的教育特征

第三节  有关家庭结构的几个认识问题

第八章  家庭关系：和谐与冲突的正负效应

第一节  认识家庭关系

第二节  夫与妻：家庭教育的合力

第三节  亲子关系决定家庭教育效果

第四节  “隔辈亲”的利与弊

第四节  兄弟姐妹：在互动中共同成长

第九章  家庭生活方式：“生活即教育”

第一节  家庭生活方式及其教育意义

第二节  家庭生活环境的教育因素

第三节  家庭消费中的家庭教育

第四节  闲暇生活中的家庭教育

第五节  家务劳动中的家庭教育

第十章  家庭文化：积淀与传承中的育人功能

第一节  “立德树人”家庭为基——家庭文化的意义

第二节  社会文化冲突中的家庭责任

第三节  家庭教育：社会主义核心价值观内化的路径选择

下  篇

第十一章  学校：家庭履行教育职能的“同盟军”

第一节  家校合作——现代教育的必然趋势

第二节  学校——指导家庭教育的主渠道

第三节  家庭——学校教育的基础和补充

第四节  减轻学生学习负担的家庭责任

第十二章  社区：指导和服务家庭教育的新领域

第一节  社区功能强化对家庭的积极作用

第二节  社区诸要素与家庭教育的相互影响和制约

第三节  居民需求助推社区家庭教育指导与服务

第十三章  大众传媒：挑战当代家庭教育

第一节  大众传媒及其对儿童生活的渗透

第二节  未成年人犯罪：大众传媒不良影响大

第三节  家长在新媒体时代的地位和作用

第十四章  社会分层、社会流动与家庭教育

第一节  社会分层与社会流动概述

第二节  社会分层影响父母教育行为

第三节  受人口流动影响儿童：家庭教育的“重灾区”

第十五章  家庭教育的社会支持

第一节  家庭教育需要社会支持

第二节  我国家庭教育事业的发展障碍

第三节  家庭教育事业科学发展的新思路

附录

附录一：本书主要参考文献

附录二：相关调查简介

 

 

《家庭教育社会学》征订单

 

《家庭教育社会学》作者：关 颖，全书52.2万字，教育科学出版社出版，系“中国家庭教育研究文库”首部著作。

本书以社会学和家庭社会学基本理论为依托，从变动着的社会现状和家庭现实出发，围绕三个研究维度对家庭教育问题进行了系统阐述：一是个体层面，探讨优化人的社会化的家庭因素，从儿童权利、父母角色、独生子女、未成年人犯罪等多侧面、多角度了解孩子、认识家长；二是家庭层面，研究家庭诸要素与家庭教育的关系，认识家庭结构、家庭关系、家庭文化、家庭生活方式对家庭教育的作用；三是社会层面，考察当今学校、社区、大众传媒、社会分层、社会支持等与家庭教育的关系，在广阔的社会空间和多元的文化氛围中揭示家庭教育的时代特征和社会意义。本书力图构建一个理论与现实相结合、宏观视野与微观问题相联系的立体化的家庭教育社会学框架。

本书集作者20余年对家庭教育的社会学研究而自成体系，有独到的见解和学术价值，丰富了具有中国特色的家庭教育理论，对厘清当今家庭教育误区具有正本清源的意义。本书为家庭教育领域人才培养和家庭教育指导服务提供理论参考，为广大家长的家庭教育实践提供智力支持。

 

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家庭教育社会学	图书	66.00元		作者推荐55折：36.3元

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