关于选择的思考 “妈妈，我就要一只小狗”，火花老师在课程中声情并茂的讲的这个故事，让我的内心久久不能平静，孩子的声声乞求一直萦绕在我脑子里。我不就是那个不给他小狗的妈妈吗？孩子为什么总喜欢说“随便”，在做选择时犹犹豫豫，甚至不做选择，只问“我订什么书呢？”“我们吃什么呢？”“我要带什么呢？”她的思考能力，判断能力，在实践中学习纠错的能力，原来是被我生生地扼杀了。我不想她成为完全顺从的乖乖女，想培养她独立思考的能力，可平时却一次次将她独立思考，自主选择的机会剥夺，这是怎样的南辕北辙呀！ 我的错误表现事例：1,女儿今年又提出要养一个活的小动物，她小心翼翼地说“养只小仓鼠”，我立即回答：“养仓鼠干嘛，养只泰迪吧，我现在好喜欢泰迪，你不是一直想养只小狗吗？”“养小狗好烦的，谁来遛狗，你又没时间遛”女儿用现实浇灭我的突发奇想，又说“养仓鼠吧，养一只”。“那就养乌龟算了，乌龟养起来方便，养仓鼠你自己洗笼子啊”我又提出养乌龟，我自己都有些晕了。这是寒假里的对话，昨天再问她“你那么喜欢仓鼠就买一只吧”“妈妈，养只电子宠物吧”孩子一步一步退缩，最后孩子为了满足我的条件，一点点偏离了自己的內心。我怎么就不能支持孩子的想法呢？ 事例2，“妈妈，我们要选报纸，我想选这个《探索》这个《动物世界》”“为什么不选《语文报》，你们不是要用吗？”“不用了！”“还是订吧，万一要用呢”“随便！！” 上火花老师的课时，女儿又拿了份订阅书单，“妈妈，我订什么书呀？”“你自己看，感兴趣就行！”“我选本《意林》，可是这杂志…”开始语气轻松愉悦，转瞬又迟疑起来。我用完全支持的口气说：“订来看看吧，说不定是你喜欢的呢，要是不好看，下回不订就是了”于是，她果断地在意林上打了个勾。 事例2，新学期要选择体育拓展课，看着选项，她又迷茫了，“选什么呢？”我沒理她。最近才发现，她有时候只是自言自语，而我习惯性就迫不及待地提供答案。当天，我就控制住自己，不急着贴上去。“这个，这个”自语一会儿后，跟我说“你先帮我签个字吧，明天问下同学再说。”我心里当然希望她选一项，可以增加体育锻炼嘛，周末的内容也会丰富些。第二天下班回家问她“体育拓展选好了吗？”“没选”“为什么呢？”“小沈也没选”“那你为什么也没选”“我怕这学期的内容跟上学期一样，那就很浪费时间了”“是哦，那可以先问问老师再决定吧”“哎，好主意”拨电话了解情况后，她做出了自己的决定。 思考：通过学习，我一次比一次做得好！尤其事例2中，我倾听了她不选择的原因，并引导她解除困惑，做出了自己的选择。今后还要继续努力，加油！想想我自己面对选择也总会迷失，通过一起学习在选择前了解情况，一方面听从自己内心的声音，一方面又可以通过客观分析得出较优的选择。和孩子一起学习进步真快乐。（3月1日课程“选择”感悟） '7