找对方法，快乐学习

 

                                   —对初中新生学习不适应的个案指导

 

  一、情景描述

 

      张浩喆，男，13岁，初中二年级，性格偏外向，敏感，身体偏瘦。上课不认真听课，课后不做作业。由于进入初二，面对新增加的课目多而感到学习、生活不适应，学习吃力，没有找到正确的学习方法，用功努力了，没收到理想的成绩。

 

 二、家庭状况及孩子问题表现

 

    独生子女，父亲某国企上班，母亲在孩子半岁里辞职在家照顾孩子。孩子是母亲自己带大的，从小活泼好动，精力旺盛，从来不闲着。小学时，没有养成良好的学习习惯，但也没有什么大的问题，作业不是很积极主动的完成，有时候不写，也不害怕老师，自习课别的同学都能听老师的安排做作业，他就是一直玩不写，老师说一遍两遍也不起作用。早上起床困难，叫不起来，因为有家长督促，勉强能赶上上学时间，没有时间观念，即使迟到了也不着急，家长焦急的要命，孩子还是该干啥干啥，不紧不慢。据老师反映孩子上课注意力不集中，好动，效率不高，喜欢和同学打打闹闹。

 

升入初一后，孩子基本还和小学的表现一样，初二一下子增加了课业，作业也多了，再加上班主任抓的紧，以前没养成的好学习习惯的弊端一下子呈现出来了。由于不及时交作业，老师经常批评孩子，批评时当着家长和其它老师同学的面，让孩子转学或上技校，严重挫伤了孩子的自尊心，再加入父母不懂家庭教育又给孩子伤上加伤，以至于不愿意去学校，只在家看课外书，没法和家人沟通，一说话就大嗓门，家长也不知道怎么和老师沟通，不知道怎么帮助孩子。 

 

三、查找问题根源及分析

 

1、简单粗放的家庭教育

 

 孩子从小接触的人只有自己的父母， 小时候由于对孩子的溺爱，不知道给孩子建立原则和好的习惯，当孩子犯错时没有抓住好机会，只是告诉孩子下次注意就行了，从小没有标准酿成了后面一系列的问题。父亲在外地上班，不常在家，平时也孩子没有沟通，当孩子犯错时就是一顿打，加入语言的讽刺和态度的冷漠，让孩子对父亲没有好感，至今孩子还记得四岁时，一次幼儿园留了写字的作业，孩子写的慢，父亲关上门把孩子身上打的一道道青紫，这些都给孩子留下了可怕的心理阴影。

 

2、父母教育态度不一致

 

     妈妈在学习上主张宽松教育，认为顺其自然的好，同时对孩子生活上的事做的太多，代替了孩子的成长，不相信孩子有能力处理自己的事情，作为家长也很内疚，爸爸的态度简单粗暴，只抓学习，认为学习以后就完了，经常跟孩子讲条件，凡事都以学习，包括正常给孩子买东西也考多少分作为交换，让孩子感受父母的爱，孩子经常觉得父母不爱他。父亲对孩子学习不满意时就说怎么生了这么个儿子，没用的东西，等你长到18岁就不管你了等，严重伤害了孩子的自尊。同时对孩子过高，每次都要求孩子考100分或是前三名，没有根据孩子的实际情况酌情处理，当孩子再怎么努力也达不到的时候，孩子的自信心也慢慢丢失了。

 

 青春期孩子也出现了火爆脾气，当父亲打他时也开始反抗了，这时候，爸爸没能去找自身原因，也没有看到孩子已经大了，这种教育方式已经不适用了，而是咬牙切齿的诅咒孩子，而且经常责怪妈妈没有把孩子教育好，把孩子管成了现在这样子，说已经成这样了，他也没办法再管了，抱着一种无奈又不负责任的态度，为此，夫妻俩也经常意见不合，。

 

3、没有选择的课外辅导

 

 由于错误的家庭教育方式，妈妈没有根据孩子的身心特点凭自己的爱好为孩子选择了一些课外班，比如围棋、书法、画画、英语班等，虽然说有的是为了让他能够静下来，坐的住，但不是孩子自己选择的，同时孩子在周末时疲于这几门课的奔波上，失去了童年的乐趣。

 

4、青春期不懂孩子的心

 

进入青春期以后，孩子自我意识增强，有了自己的想法和主张，家长还是用小时候的方法来包办孩子一切，还想让孩子无条件服从自己的安排，不懂得孩子心理，用自己的想法左右孩子，同时对孩子没有耐心，忍不住发火，让孩子关上了心门，拒绝和家长交流，以致学习出现困难后也不和家长说，落下的功课没有及时补上导致学习跟不上，产生厌学情绪。

 

  四、具体改进措施

 

对父母的菜单：

 

1、妈妈学会放手，让孩子自己成长，独立思考。

 

妈妈学会享受生活，理解孩子，欣赏孩子，不拿孩子的弱点和别人的优点比，给孩子积极向上的力量，控制情绪少发火，不唠叨，有情绪时先做三个深呼吸再开口，相信妈妈的改变一定会让孩子有所改变。

 

2、爸爸改变观念，去掉失望的情绪

 

  父亲要改变学习不好一切都完了的错误观念，把注意力放在孩子心身健康上来，多陪伴孩子，从多角度欣赏孩子的优点，多给孩子肯定和鼓励，搞好父子关系，不把对孩子学习的失望情绪带到亲子关系中来，让孩子感受到父亲的爱。    

 

3、父母统一思想，形成教育合力

 

先处理好夫妻关系，不把夫妻关系上的情绪带到亲子关系上来，有意见时私下沟通，不当孩子面争吵，当孩子生活在一下和谐的家庭时，他的心也会平静、安全下来。家长是孩子的第一任老师，也是终生老师，只有做好了家长，才能做好家庭教育，建议父母参加家庭教育方面的课程学习。

 

 4、学会接纳、调节孩子情绪

 

当把孩子当做一个平等的人对待时，对孩子的情绪无条件接纳了，引导孩子有情绪时适当发泄不压抑，可以转移注意力，用呼吸调节情绪，去除消极负面的，以同理心来理解对方，当孩子情绪过后再和他讨论原因。

 

 5、父母多鼓励、肯定孩子

 

把孩子当做好朋友一样来对待，多看孩子的优点和长处，想想孩子刚出世时带来的欢乐，每一个人都希望在别人眼里是可爱和有用的，在具体的事情上肯定孩子。希望孩子有什么优点就直接说也孩子具有这个优点，运用吸引力法则让他慢慢发展这些优点，不断的告诉孩子“你能行”、“我相信你”，当孩子失败时告诉他“没关系，下次再来”、“再试一次”，强化孩子的自信心和抗挫折能力。 

 

给孩子的菜单：

 

 1、制作卡片，自我暗示。孩子对学习不认真，无兴趣，无动力不是一天两天形成的，不能一下子改变，需要不断改进。让孩子找几张卡片，在上面分别写上：“不走神”、“”看黑板、“注意听讲”等，放在铅笔盒里或书本里；家里放在容易看得见的地方，墙上或是贴在书桌上方，。这样无论是在学校上课回家写作业，只要一看见就能提醒自己，从而达到矫正不良习惯。

 

 2、 自己的事情自己做。告诉妈妈自己已经长大了，有些事可以自己做，让妈妈腾出时间做她喜欢的事； 尝试自己照顾自己，比如自己洗小件衣服，给自己盛饭，收拾自己的房间等，不依赖家人，做到独生也独立，逐步培养自信。

 

 3、 积极参与班级活动。多参加班集体的活动，关心同学，和同学交流沟通，可以帮助老师做一些事，主动承担班级事务，比如办黑板报，打打蓝球，参加一些户外活动，不要急于求成。

 

 4、相信自己，常说“我能行”。相信自己是有能力的，可能做好一些事情，写一些励志名言，比如：“我相信我自己”、“我是有能力的”、“我是一个自信的人”等等，时刻激励自己，肯定自己。

 

5、 总结适合自己的学习方法，课前先预习，上课时认真听讲，没有听懂的标出来下课及时问老师，做作业之前先当天所学的内容回忆复习一下，再做作业就发现作业没那么难了。同时在妈妈的配合下，上网查找了针对语文、英语、数学等具体科目的学习方法，快乐而高效率的学习。

 

五、指导效果

 

家庭效果

 

妈妈意识自己在孩子成长过程中替孩子做的太多，包办的太多，有时又缺乏耐心，把自己的情绪和焦虑带给了孩子。通过学习，调整了自己的教育方法，亲子关系越来越好。爸爸也认识到了自己的错误教育观念，学会表扬孩子的优点，肯定孩子，理解孩子，不再跟别人家的孩子比，不再对孩子恨铁不成钢，慢养孩子，静待花开。并帮助孩子总结好的学习方法，在和孩子在共同面对困难中加深了父子感情，家庭气氛也比以前的愉悦了。

 

 

孩子效果

 

 1、孩子的脾气比以前好多了，和父母的关系明显改善了，很少和家长争吵，放学回家能和妈妈聊学校发生的事，和爸爸一起户外活动。

 

 2、孩子在学校能和同学和睦相处，不再封闭自己，在学校找到了几个谈得来的朋友，有困惑和同学交流，学会独立思考了。

 

 3、孩子对待学习的态度也变，不再认为学习是特别困难，克服不了的问题，找到了正确的学习方法，由被动学习变成主动学习，不断有成就感，让孩子很开心。

 

六、老师反馈

 

孩子变化很大，能和同学正常相处，听进去老师的批评和指正，积极参与班集体各项活动，课上能认真听，不懂的主动问，课后能认真完成作业，学习效率也高了，成绩有所提高。

 

七、指导师感悟

 

 在指导过程中发现，家庭环境、生活环境和教育环境对孩子成长的影响非常大，有时在某些程度上起决定作用，不利的家长教育模式和错误的观念，对孩子的学习、心态、同学交往会产生负面影响。

 

天下没有不爱孩子的父母，如何让孩子感受到爱，是我们要持续不断学习的，只有家长不放弃、不抛弃，坚持用理解、信任、肯定、认可、鼓励、尊重、真诚的态度，和孩子建立良好的亲子关系，倾听孩子，多换位思考，无条件接纳关爱孩子，帮助孩子重建自信，找回自我。