在孩子的成长过程中，从入学前到大学毕业后参加工作第一年一共可分为六个关键点，如果在每个点都能够教育得当，家长基本上不用为孩子的教育和成才而担心了。

六个关键点的解构式分析

第一关键点：4岁——开始注重对孩子英语及音律方面的培养。

现在很多家长对于孩子的英语学习问题相当头痛，而英语的学习需要环境的熏陶，在孩子4岁的时候，将其送入幼儿英语班，每周两-

~三小时，不是让孩子去死记硬背英语单词，而是让他沉浸在英语学习的氛围中，对于未来英语能力的提升，会相当有帮助。从小耳濡目染，习惯英语的听说氛围，英语将不再成为孩子学习的负担，而只是一门语言，一门从小就经常接触和使用的语言。语言的学习促进左脑发育，音律的学习对于孩子的右脑发育非常有帮助，任何一种乐器的使用都需要左右手的同时参与，这又促进左、右脑平衡发育，因此孩子学习一种乐器的时候，一方面可以让孩子变得很安静，另一方面可以促进其左、右脑的发育。大凡学过音乐的孩子在长大之后，性格会相对较温和，内心容易平静，不容易变得急躁。

第二关键点：小学四年级——注重在孩子阅读写作能力方面的培养。

在孩子从上学开始到小学四年级，家长其实不需要给孩子施加过多的压力，一定要报若干个兴趣特长班之类的，可以尽情的让孩子和伙伴们玩耍，让其拥有一个快乐、健康的童年。而在小学四年级的时候，小孩具备系统性学习知识的条件，家长要注意重点培养孩子在阅读及写作方面的能力，现在的很多孩子在大学毕业参加工作后，动手写一份像样的材料都很难，语文的功底很差。在孩子读四年级的时候，已经基本认全了所有常用汉字，作为家长一定要加强对其阅读及写作能力的培养，坚持让孩子每天都进行阅读，阅读内容的题材可以广泛，开始训练他的写作能力，帮助其渐渐积累读写能力。

第三关键点：初中二年级——注重孩子生活自理、勇担责任、动手能力方面的培养。

初中二年级，一般是孩子开始产生叛逆心理的年纪，而小孩越以自我为中心，就越叛逆。在这个阶段要注意疏导孩子的心理，通过一些强化团队、生活自理的活动，让孩子加强动手能力的培养，并重点提升其责任心。如参加夏令营等，有条件能出国参与学校交流的夏令营，效果会更好，其学习功能、训练功能更强。

第四关键点：高中一年级——注重让孩子广泛涉猎各门知识，补齐差距。

高中的课程对于知识的广度和深度要求较高，因此孩子从初中刚升至高中时，一定需要在高一的时候加强对各门学科知识的补充，这样在高中学习阶段才会从容。目前九年义务教育，教纲要求一直再降低，高考的知识要求有上升的趋势，使得初中毕业进入高中学习存在许多知识断点，有条件小孩应参加各种学科竞赛，初中学科竞赛知识要求与高中学科知识衔接比较紧密。

第五关键点：大学一年级——防止孩子彻底的放松，注重对其投入大学新生活后的心理调节。

孩子在经过高中阶段的紧张之后，刚进宽松的大学校园，有可能会彻底的放松，同时忘记了自己的目标是什么，这时的他对于校园的新生活，充满了好奇和兴趣。因此家长对于刚升入大学的孩子，在其大学生涯第一年一定多与孩子交流，合理的引导其如何过好校园生活，树立健康向上的求学目标。在大学阶段培养三方面的能力，学科自学学习能力、情商自我调节能力、实践自我创新能力，目标提升职业竞争能力，避免在大一时彻底放松，耽误学业或沉迷于网络游戏、恋爱等，大一一过后续要改变会有惯性障碍。

第六关键点：毕业后第一年——注重让孩子保持激情、迎接挑战、有所成长，帮助孩子进入职业发展高效、良性的轨道。

孩子参加工作的第一年是否充满激情地投入工作、是否能够创造性地开展工作、是否能够面对连续的挑战、是否能够在挫折中不断地进步、是否能够提高自制能力，是决定其眼光敏锐、逻辑清晰、反应迅速与否的关键。因此家长在这一年中对于孩子，一定要进行合理的引导，并结合孩子在工作中遇到的问题，帮助孩子勇敢的面对职场生活，用正向、积极的心态去看待、应对“是”与“非”，激励孩子勇敢地去实践、去迎接挑战，鼓励孩子在工作中发挥出自己的创造力，最终形成良好的思维习惯、学习习惯、实践习惯，为其一生的职业发展打一个好基础。为了证明其理论和观念的正确性，

用以下几个实例加以诠释。

家长需要把握一个原则去面对六个关键点：理性看待、积极对待、正确引导。每一件事情都有两面性，是与非在家长心中会有一个评判，但不管是孩子做对了还是做错了，都已经成为既定事实，这件事在家长眼里可好可坏。好也罢坏也罢，源于家长的心态。家长的心态是消极的，它就会变成坏事；家长的心态是积极的，它就会变成好事。家长在面对孩子身上发生了一件事情的时候需要做的是向前看，而不是纠结于已经发生了的过去。只要用积极的心态去看待这件事情，并且正确的引导孩子去朝着积极的方向，那么孩子的情况一定会向好的方向发展。

案例一：

作业完成，却不愿交。在孩子小学三年级的时候，参加学年第一次家长会老师反映，孩子从开学一直未交作业。此时，家长有两种选择，是马上质问原因还是积极寻找解决方向。首先向孩子确认已经完成了作业，为什么不交给老师就不言而喻了，缘由家长是能够猜到的，无非就是孩子被老师批评二产生了对立情绪。家长应做到理性的看待这个问题，写了作业不交作业肯定有他自己正常的理由，毕竟孩子也是人，也有情绪波动；而一旦“质问其原因”，在孩子看来家长就是站在了他对立面上，就变成了一种指责。家长需要积极地对待这个问题，孩子不愿意交作业，那么不妨征求小孩的意见，如何才愿意交，若需要台阶下，替他交，立即采取行动交给老师，这么做也就推动解决问题走出了积极的一步。孩子也是有自尊心的，在帮助孩子解决了眼前的尴尬问题之后，再对其加以正确引导就会事半功倍，后面的事情由他自己提出处理办法——今后不再与老师对立，有意见及时反映，保证按时上交作业。从此之后，再也没有收到老师的任何投诉。

案例二：

大年除夕，反锁房中。有一年除夕夜，孩子与表兄一同玩耍，误将自己反锁在厕所中，锁里外都打不开，孩子不得而出。此时，家长有两种选择，是马上破门而入还是积极寻找开门方法。小孩子本来就有调皮爱玩的天性，不能使用极端手段撞门而入，否则门打开了场面也会很尴尬，让孩子非常难堪，而且使原本快乐祥和的除夕夜增添不和谐的音符。家长需要积极地对待这个问题，既然已经被反锁了，不妨将坏事变好事，借助这次机会培养小孩动手实践的能力。家里还有同样的门锁，家长自己使用工具尝试卸开同样的一把锁之后，引导小孩独自把锁卸下。最终，孩子成功地将门锁卸下，并在打开房门的时刻对家长说：“您买了新锁，我自己来装上”。在快乐的除夕夜，家长面对一件表面看上去很不和谐的事情，在善与恶、对与错的选择时刻，用智慧的眼光去看待它，用积极的态度去对待它，将一般人眼中的坏事引导成为了一件好事，虽然废掉了一把锁，但最终使孩子用自己的双手卸开了门锁，得到了实践锻炼，获得了宝贵的成就感。

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