现象一：C的父亲满身酒气的来到班级。我对C的父亲说：孩子现在学习有偏科现象，对外语几乎是放弃，课堂不听，课后不写作业。他说：姑娘，你怎么不写作业呢？接着说：孩子不学习我们不是送到学校了吗？有学校管啊……孩子是来学校了，可是老师也不能跟着学生回家，看着学生写作业吧？我无语了

 

现象二：Z的妈妈说：老师，你说我家孩子是不是没救了，在家学习，写个作业那个费劲啊。不是讨价还价就是和你怄气。我只要是一督促他学习，他就说：能不能不说啊。你看人家谁谁谁，游戏都玩到多少级了，得了多少武器了，人家他妈都不管他玩游戏，我玩个游戏还要受时间限制。我要是再说，他就说：再说，再说，再说我就不念了……老师，你看你说他，他不和你发火，我一说，就发火，有时气的我直哭……她的眼泪下来了，我的心也酸了，也堵得难以呼吸，孩子和妈妈都是这样的态度，想想我们老师在孩子的成长过程中的教育有多艰难吧。

 

现象三：听到同事对我说：周天上街路过一个学生家，顺道就进去了，本想和家长聊聊孩子最近学习状况。刚进屋，看到孩子与五六个孩子在沙发上（可能是在闲聊），孩子看到老师，站起来就大声的说：能怎么的，不是考完了吗？就考那样还怎么的啊……弄得同事不知该说什么， 而他的父母只是说：老师你坐……

同事是坐也不是，走也不是……

 

现象四：J的妈妈说：这次的跌倒真的是一份财富，你和他谈过后，我看他这几天晚上睡觉前总是把第二天需要的东西整理的整齐的放在床前，而且书包也是收拾的很利索，以前都是先出门现找需要的东西，学习用品是丢三落四……

 

以上是在家长会上出现的几个画面，面对这些，我不知道是谁的悲哀！

想想陶行知先生的教育思想，我们现在的孩子缺少什么呢？我们的学校教育缺少什么呢？我们的家庭教育缺少什么呢？

家长、学生、教师，这是谁的悲哀？