我儿子10岁，阅读量已经比我20岁时要大了。我想，这不仅得益于我在他懵懂开悟之时不停地给他读故事，而且因为他生长的国度，是一个让人无法拒绝爱上阅读的地方。爱阅读并不一定会让你成为一个有钱的人，但是爱阅读一定会让你成为一个富有的人。

    在德国，从学校的老师到图书馆到出版社再到政府，他们是如何提供一条“流水线”式的完整服务让孩子在不知不觉中爱上阅读的呢？

    孩子上一年级后，在还没有把所有的字母都学完的时候，老师便发了一个小册子。孩子每大声朗读10～15分钟，便可以得到一个父母签名。如果小册子的格格都签完名了，孩子便可拿回老师那里领奖品——一个小玩具，或是一小包橡皮软糖。

    圣诞节过了，孩子们又从老师那里领回来一个网上阅读账号的登录名。那就是“antonlin.de”——安托林阅读助手网页。它是专门给一年级到十年级的孩子提供做阅读理解练习的创新网上门户，孩子们每读完一本书以后，便可以在安托林网页上去完成这本书的阅读理解题目，并得到积分。

    网站的创始人霍夫曼是在业余大学里教德语的老师。刚开始，安托林网页是帮大学生提高阅读能力的。没想到，这个网页很快便得到大家的认可，并被引入中小学校的辅助学习项目。专家们说，这个方法不但能帮助学生走上独立阅读的道路，而且能让他们在阅读当中发展对自己的认同感（道理很简单，如果孩子把题目答对了并得到积分，那分自豪感会比父母的一句“你真棒”强多少倍）。

    对于我的两个孩子，安托林的确是让他们爱上阅读的大功臣。

    每一个学生的安托林阅读账号都是老师帮登记的。老师可以在网上看到每个学生的阅读情况，从而可以更好了解自己学生目前的阅读能力。安托林让学生把上午的在校学习和下午的自我阅读更有效结合起来。学年末的时候，孩子们会从老师那里得到一张安托林证书，上面写着，恭喜你这个年度的安托林积分是多少多少。

    让学生轻松爱上阅读，还得让学生有充足的时间去亲近课外书。我们中国的老师家长可能想象不出，在德国小学里，虽然学校是半天制，但一个班主任老师需要扛大部分的课程（语文数学自然常识甚至英语体育课，等等）。我觉得，这个制度的好处，是老师能够更好地把握每天给孩子布置的家庭作业量。他要保证孩子除了做完作业，还有时间玩耍和阅读。

    而监督老师布置的作业量是否合适，不只是家长，还有课外托管机构。如果孩子放学后被托管，托管中心的老师会辅导孩子做作业，要是做作业的时间过长（譬如超过一个半小时），他们就向家长汇报了，让我们转告老师，说作业太多了。想起在中国，每个老师一门课，每个老师都希望学生把自己那门课学得最好，于是，便最大限度地给孩子布置作业，这样累积起来，孩子的作业便难免成了一座小山。

    此外，德国遍布大小城镇乡村的图书馆，也是让孩子爱上阅读的功臣。即使我们这个只有4000多人口的小村镇，也拥有一个图书馆，里面一半的书是给孩子看的。图书馆有一个舒适的孩子角落，他们可以抱着玩具熊在那里享受阅读的快乐。每个星期例行去图书馆呆上半天，就像每周去打球游泳一般自然。学校里，老师也会每个月带学生们去图书馆借书并组织朗读活动。图书馆的书，都按难易程度分年级分年龄标明，让孩子们很容易便能找到适合自己看的书。这一点，从出版社开始，就已经开始做得很好了。德国的儿童文学出版，有些阅读系列的书，如：阅读乌鸦系列，阅读侦探系列，都同时注明了该书适合哪个年级的小读者。

    德国的孩子假期是没有作业的。每个暑假，州文化部会组织一个阅读活动。我们这里的小图书馆会进一批最新出版的儿童书籍，还会有作家来图书馆现场和小读者分享他们的新书并朗读书的精彩片段。参加这个活动的小读者，要在6个星期的暑假里，至少读6本书，然后还要简短记录读书心得。当然，结果很诱人，开学时图书馆会举行阅读抽奖，由镇长亲自主持，就看谁运气好了。

    这样的阅读构建大氛围，自然培养出了不少爱读书的孩子。当然，如果有孩子仍不爱书的话，也没人拿着棍子逼。阅读，首先是从内心流露出来的喜爱，是一种享受。谁真有朝一日爱上它，书便是一生的情人了。即使对我这样拥有一个阅读空白的童年的人，也不例外。（德）叶莹文并摄