( 这篇稿件原本是我计划3月8日在中华家庭教育讲堂给父母和指导师们做的讲座，可是由于和组织失联了，没有“直播”，现在贴在来，但愿对大家有所帮助吧）       

 

尊敬的各位专家，家长，指导师朋友大家好：

 

我好像和三月非常结缘，去年也是三月的第一个工作日和大家一起学习，今年是如此。今天很不一样，让我们一起来读一首诗歌开启我们今天的讲座， 《三月八》文:王道

有一种鲜花
开满时光的山崖
拾级而上的美丽
女儿、妻子和妈妈

有一种精灵
纺织岁月的云霞
在爱情的枝头
萌动生命的幼芽

也曾会女儿媚态
也曾经豆蔻年华
罗裙畔的风景
全是最美的图画

上不完的明月西楼
唱不尽的南雁天涯
在最冷的日子
守着最暖的床榻

一针一线的白头
密密实实的牵挂
只需秋风一缕
就能把相思融化

将青春烹成佳肴
将爱心泡成香茶
热气腾腾地端出来
一个香喷喷的家

比海洋更澄澈
比土地更博大
一个温暖明亮的日子

   一听到我谈这个题目，各位是不很失望，或者说很意外呀，我来群里是想学习教育孩子的方法的呀，怎么给搞个这个题目呀，呵呵，大家别急，听我慢慢到了，顺着我的思路 ，伴着大家的智慧，我想您一定会有不一样的感悟，要不，我们就试着往下听？

2月28日看到微信群里推荐柴静的这个片子消息，当时不在WIFI状态下，没敢打开看，3月1日凌晨5点多醒来，再次看到微信群、QQ群中已经有多人在分享链接，设置了WIFI状态，看完了《穹顶之下》，当时的第一个感觉是不可思议，第二个感觉这么严重呀。3月2日读到群里推荐《“柴静式”教师来袭，你看到了吗？》感觉这文章写得太好了，为什么同时看一个视频，自己就想不到这么多呢？于是网络上百度了“柴静”，没有想到一下子出来这么多消息，对于柴静的这个视频的看法“观点”是各异，有些网站的整理非常详细，让我感叹牛人这么多。3月3日学校发出通知让师生最近两天抽空观看，并写出读后感。

我写什么呢？怎么写？写的目的什么？自问自己，我写观看的感受：主观的、情绪化的；写视频的主要内容（让没有看过这个视频的人明白呈现的是什么）；写柴静想传达的深层次内容；写我对中国现状的粗浅看法；写联系我的职业我要从这个视频汲取什么。怎么写？把几个想表达的标题写好，边看边写。写的目的？完成学校分配的任务这是次要的，对于我来说，我最想验证的是假期关注的“批判性思维”和“知性阅读”。

 于是，再次打开《柴静雾霾调查：穹顶之下同呼吸共命运》，走进画面、走进柴静、走进我的内心…
    一、就演讲说演讲：孩子们的演讲要关注什么？

1、  演讲的地点。我从网上百度了很多也 没有发现这是什么地方，但是给我很深的印象，下面有很多的听众，估计超千人。其次演讲台非常大，大屏幕更是超大。联想前几天看张维为的演说《中国人，你要自信》的视频。相比网络上哈佛TED课程中的演讲地。我们演讲的场合很宏大。

2、    叙事的元素（1）。柴静的叙事从一个“私人恩怨”开始，很能引起听众的共鸣；其次雾霾本身就是大家关注的公众话题，叙事的平静、坦然的态度和声音在喧闹的春节唤起了大家心底的渴望；“谁也不知道它的样子，对吗？”这个反问的语句很能引起听众的兴趣；画面，数据配合演讲者的内容，数据精确到：两克黑炭能有多大？能有整个篮球场那么大，所以它可以吸附很多的致癌物和重金属。“我是PM2.5”动画，”你们的每一个呼吁,我都在。”,“可是雾霾，这两年我们才听说对吗？”

3、    叙事的元素（2）：

雾霾是什么？它们是一些空气动力学直径小于2.5微米的颗粒，所以它们才能折射大量的可见光，留给我们一个能见度很低的世界。？最初雾霾被认为是“雾”，不被人重视，11年前，那时候我们还没有PM2.5的检测，但是我们有PM10，她是根据当时的估算，那个时候在污染期的话，PM2.5可以达到三百到四百，属于今天的严重污染。但那个时候我们一直认为那是雾，我们一直把它叫做雾。

它从哪儿来？煤炭，中国的PM2.5，60%来与燃煤和燃油，也就是化石能源的燃烧。没有环保装置的汽车，全面造假贴上国标标签，这些汽车排放尾气，以及迅速增加的私家车燃烧能源带来的污染等等。

我们怎么办？清洁能源如把煤炭洗干净，制定法律，执法主体行驶权力，放开能源市场，还能源的商品属性。这让你想起了什么？我一下子想起了，很久很久以前陪儿子看的一个系列绘本《我是谁》《我从哪里来》《我向哪里去》，这很有意义哦。

4、  叙事播出的时间。非常好2月28日上线，大部分人还没有正式投入工作，有闲暇的时间103分钟去完整地观看整个视频。

5、 关键词：富集，2004年的参访，6岁小孩子的问答，175天的污染，数据来源，不同的城市数据，配乐,采样仪，伦理安全值……这些新旧名词有相当大的冲击力，不对吗？

二、 由演讲说开去：联系社会，我们可以做什么？

如果说把“雾霾”比作“问题孩子”，把“柴静”当做“我们”，那么从这次引爆国人眼球的演讲中，我们要学习到什么呢?我想:柴静的三段式叙事非常好的提示了我们。

1、孩子的“问题”是什么？学习成绩不好，早上不起床，做事拖延、丢三落四，写作业马虎，早恋，斗殴，上网等等，这些问题搞清楚了，我们才能仔细分析这些问题怎么出现的？

2、“问题”从哪个来呢？从孩子身上，家长，同辈群体，社区或社会等几个方面来分析。

3、我们怎么解决？是批评孩子，家长自己还是谁？其实这个问题就是谁负责，如何负责的文问题。可能很多家长都会说，啊呀，孩子的问题我比谁都清楚，是真的吗？就拿一个真实的案例来说吧：M女生最近总是迟到，不交作业。我一调查，问题是吃早饭的时间不够，不交作业，和父母对着干，和男生玩耍，为什么呢？下面是我和M聊天的当天反思记录：

今天M来了，她没有找我我解释为什么昨天不来，或许她的思维里还没有这个道道，早上升国旗几个伙伴看到她来了就忙着和她讲话，被纪律班长记录了下来，这几个同学是晴、霏，利，明和诗。处罚就是每个人写说明，看到他们区区十几个字的说明，我知道也难为她们了，语言表达能力和态度决定了她们很难把一个说明写成一朵花。

     上午我没有和M接触，期待她来找我，可是等了一上午也没有，好吧，吃罢午饭，让M来到我办公室先写写自己昨天为什么不回家？不来学校？她写得不超过5行，“不想回到家里，不想看到爸爸妈妈的争吵”，下午没有课，我和她聊了1个多小时，原本我昨天是不打算和她聊天，直接叫其家长领回思过算了，可还是想挑战一下自己。

这个孩子也是一个人，一个有生命的个体，她也有追求爱的自由和权力，尽管她有这样的缺点和那样的缺点，做为一个长者和领路人，我可以给予她光明同样可以给予她黑暗，当然我也可能什么也给不了。哪怕我就是什么不给予，也不要给予她黑暗，怀着这样的想法，我就仅仅做为一个听众，听她真实的聊聊自己吧，再这近两个小时内马拉松聊天中，我们就这样轻轻地聊着，我一直提醒自己态度要温和，真心和孩子沟通，要发掘孩子的心理线路，明白这一类型的孩子到底是如何看问题的。发现她85%的是真诚的，10%是假的，5%她不愿意说的很详细。

M的个案问题最后归结主要集中在：父母感情不和，闹离婚；孩子讨厌家庭的氛围；出走；喜欢和男生玩耍。

我的分析：没有父母的拥抱就要去找别人的怀抱。其父母的问题：关注家庭的物质层面超过孩子的精神成长。

像我这类一心和书本打交道的人来说，如果我和某类父母谈：“12-18岁的孩子精神世界的成长很重要，让孩子多读经典书籍，多和孩子进行精神沟通。”这纯粹对牛弹琴，浪费口舌。对于温饱还没有解决的某些父母来说，更为重要的来说是填饱肚子，对于小康水平的家长来说豪车豪房，酒醉执迷才是人生的王道。至于孩子，多给点钱，吃饱穿暖，成绩不错就OK了，哪有什么这么多得区区道道……00后的一代20年后会是什么样子？物质生活一定是非常富有了，就是没有，我们这一代天才的不辞幸苦的父母们也会给他们“富有”，人的物质富有了，会做什么呢？让未来去见证吧。

 

 三 结束： 拓展自己的哪个方面？

做为指导师、教师或家长，我们要拥有自己的思辨能力，培养自己对信息的深度解读能力。为什么呢？我们接触了每一个案例都是鲜活而又迥异的，当事人很难进入同一条流，如果我们总是穿新鞋走老路，我们的创造力和来自家长的信任就会慢慢消失。所以对待问题孩子的方法一定是不一样的。如何培养我们自己的辨识能力，我这这样理解的：⑴例举对于事件的正反两个方面观点。⑵ 找出3个以上的论据佐证己方观点 ⑶根据以上的辩论，结合自己的实际情况得出结论。对于文本的深度解读能力，对于我们来说，这个命题显得有些宏大，简单的说，“文本”如果是孩子的话，那么有些问题是孩子自己的，有些属于家长和家族的，而又些属于社区和当地政府的，而有些可能就属于国家的，这几个区间的问题搞清楚了，你愿意如何做着就取决你的决心和意志了。我很佩服柴静，就是她能从自己和雾霾的“私人恩怨”切入，查询问题的根源，指出中国的环境保护问题和能源体制改革，上升到国家的层面，这是多么了不起的举动，当然，从视频后面一长趟子感谢的人群中，我们也可以看出，没有一定的人脉支持，光凭一向情愿是很难就问题或文本深度解读的，更何况柴静可能冒着生命的危险，我们怎能保证楼下的“肉饼铺”他就没有“抱怨”呢？

    为了此次的讲座，我看了视频三次，同时也浏览了网上的信息，居然发现网上太多太多对于柴静演讲的评价，柴静演讲的台词，居然还发现某位兄台总结21条演讲必杀技……材料可谓很丰富，角度可谓独特。但是，我还是没有敢去细看，因为我想保持我个人思维，我想你也会这样的，对吗？经过和大家的共读，讨论然后我再去看各方神圣的见解，从而找出自己的差距、问题，汲取别人的优点，明白我的“雾霾”处理方法会有新的变化，我对待“雾霾”的态度也有新变化，不是吗？

      感恩您的聆听，感恩这个伟大的节日，感恩现代网络，让我们在这里相聚！