闵行家庭教育读书沙龙学习思考20150503

读书内容：

《不输在家庭教育上》（第二十三卷）之

《我和“三个孩子”的故事》/朱凡

《优秀的理由很平常——对农家走出优秀大学生的思考》/来晓梅

参加人员：

潘春英、常霞、陈晓容、吕瑞、伏芹英、徐磊、何瑛、王永权、张玲

（共9人）

学习思考：

成人与成才

首先是成人。

第一个问题：陪伴，还是不陪伴？

月台上的意外和面对不良社会现象是否挺身而出，藉由这两个故事，引发出孩子的安全感和自我保护命题。安全感的背后是安全观念意识、安全措施对策，最后引申出陪伴。

这个牵涉到生命安全、健全的问题，因此，我将其列为“必须做”。至于陪伴还是不陪伴，则需要规则和智慧来支撑啦。

第二个问题：做，还是不做？

随着年岁的增长，孩子毕竟要离开家庭走向学校、社会。面对无聊、自己不喜欢的事，做还是不做。“我们也不喜欢上班，但是我们必须这么做。你也有责任，就是写作业。”是啊，当孩子对没完没了的作业苦恼时，其实不用讲什么大道理，把很现实的事摆在孩子面前推心置腹如实相告即可。

这个牵涉到责任意识、意志的问题，因此，我将其列为“应该做”。那么，到底该做，还是不做，我们先把自己每天该做的事认真做好，孩子或许就不会那么纠结了。

第三个问题：坚持，还是放弃？

有人说，现代教育的特点之一就是“穷教育”变为“富教育”。随着社会发展进步和人们生活水平提高，自然会产生多样化的需求，表现在对孩子的教育上，就是延伸出普遍的对音乐、舞蹈、美术、书法、体育等的“业余”追求。

虽然经过精挑细选，经过取舍并由孩子决定保留最后的兴趣项目，但是毕竟路漫漫其修远兮，困苦而坎坷。这个过程中最难的就是坚持，既然孩子那么喜欢而非家长强迫，那就让孩子学会坚持。“最重要的，孩子当初承诺的东西，一定要陪他坚持到最后”。

这个牵涉到自我完善、发展的问题，因此，我将其列为“可以做”。坚持，还是放弃？这时的陪伴或许才是最重要的。

 

然后是成才。

“优秀的理由很平常”。我喜欢把厚的书看薄，把长的文章看短，个人觉得这篇文章的精华就在题目里，“很平常”。

社会环境的发展、生活条件的改善，不应该成为拒绝孩子干活、做家务的理由。马克思劳动价值论强调，劳动是人类社会存在和发展的决定性因素。任何人对社会的真正贡献是劳动。孩子从早期的帮妈妈拖地板、自己整理房间、洗衣、做饭，虽然与过去的农地庄稼活已大有不同，但基本的生活自理能力和生存发展能力，恰恰都是在这些最日常、生活化的细节里，逐步得到锻炼和提高的。

联想到古时候讲的“五常”，生命的五种常态“仁义礼智信”中的“信”，与五脏之“脾”是对应的关系。脾主四肢朝百脉，主运化。“人无信不立”，作为身体状态也是这样的，一个人假如他特别诚信，特别笃实，行动力特别强，心里从不计较，他的肠胃就特别好。就特别想去做事，把事做好。

第二篇文章，其实讲的就是这个。