“吃晚饭了！”妈妈快乐的声音在客厅里回响。

安安却被托马斯小火车迷住了，正撅着小屁股玩着地板上的小火车，丝毫没有理睬妈妈的呼喊。

奶奶过来说，没有用。爸爸过来说，也没有用。

外婆过来，二话不说，一下子关掉了火车头上的开关。

安安愤怒了，骂人的话像机关枪一样从他的小嘴里扫射出来，“你走开！狗屁！我要把你揿扁！一脚踢到西伯利亚去！”

在场的所有人顿时目瞪口呆。这一刻，可爱的小安安到哪里去了？从此以后安安会变成一个可怕的孩子吗？

少不了爸爸妈妈的严肃批评。但我相信这么小的孩子不会理解骂人的真正意义，他并不想伤害谁，他只是拿着不知从那里学来的脏话宣泄自己的愤怒情绪而已。

几天后，我单独和安安在一起，他突然问我，“狗屁这样的话，我可以说吗？”

原来他也在琢磨怎样与人说话的问题，我摸着他的小脑袋说：“告诉我，这样讲的时候你的感觉怎么样？”

安安回答：“很爽。”

我又问他“要是别人这样骂你，你感觉会怎么样？”

“我会很生气！”安安毫不犹豫地回答。

“是啊！妈妈、爸爸，都是很爱你的人，他们听到你讲这样的话不仅会生气，而且会心里很难受。”我希望安安借此开始学习关注到别人的内心感受，他自己的情感也能得到健康的发展。

“心里难受了，人就会生病，是吗？”安安是一个有悟性的孩子，他的一些想法常常出乎大人的意料。

三岁多的孩子，处在辨别是非，道德启蒙的起始阶段。在安安身上，我看到，他会有情绪失控而行为失当的时候，也有注意到人的心理感受的时候。情感是孩子未来健康发展的重要的心理基础。

前些天给安安讲到一个小动物死了变成天上小星星的故事，本以为孩子漫不经心地听了也就过去了，谁知道这个故事却一直在安安的小脑袋里回旋。后来他妈妈感冒了有点咳嗽，他突然跑到妈妈面前提出了一个问题。

“人死了会变成天上的一颗小星星吗？”

妈妈有点诧异，想了一下还是说：“是的。”

“我不想妈妈变成天上的小星星，我想妈妈永远陪着我。”安安流露出对亲人的依恋之情。

妈妈咳嗽了几声，然后说：“那你不要让妈妈生气，让妈妈高高兴兴啊。”

“妈妈，你放心好了。我不会让你生气的，我会让你高高兴兴的。等我大起来，我会给你买咳嗽药水，你吃了咳嗽马上就会好了。”

“安安对妈妈这么好，妈妈就不会变成小星星了，妈妈愿意永远陪着你。”

“妈妈，要是你以后慢慢变老了，走不动路了，我会买推车推着你走。”安安说完紧紧地抱住妈妈。

这就是小安安，那么弱小，却有一种力量。会让人生气，也会让人感动。

专家评点：儿童的情感成长不能忽视

文/陆士桢 中国青年政治学院教授、中国青少年研究会副会长

在家庭教育在中，不少家长会忽略孩子的情商，会忽略孩子的情感培养。沈老师从孩子脱口骂人背后的愤怒宣泄，到因为妈妈生病而引发的对父母的深深依恋中，看到了孩子“那么弱小，却有一种力量。会让你生气，也会让你感动。”

情绪、情感是人类精神生活中最重要的组成部分，是人的生命体验中最基础、最敏感的部分，也是人类行为中最复杂的感受。情感中蕴含着价值观，情感，也与人的行为紧密相连。健康的情感推动人的发展，不良的情绪不仅直接影响人的社会性发展，而且会给人带来生理上的危害。忽略孩子的情感辅导，对孩子的一生会造成严重影响。

沈老师和孙子的故事，最难能可贵的就在于不仅高度重视儿童情感辅导，而且从儿童情感特征出发，坚持正确的教育思想和科学的方法。透过行为看到儿童的情感表达，准确定位。当“骂人的话像机关枪一样从他的小嘴里扫射出来”，“所有的人顿时目瞪口呆”的时候，沈老师坚信“这么小的孩子不会真正理解骂人的意义，他并不想伤害谁，他只是拿从幼儿园小朋友那里学来的脏话宣泄自己的愤怒情绪”。

很多家长听到孩子骂人，会去急急忙忙制止、谴责，沈老师却不同。

第一，他有一个独特的视角，即情感视角，他看到了孩子背后的情绪状况，准确判断出，孩子并不十分理解或懂得骂人这一行为背后的东西。这个准确定位为科学引导情感奠定了基础。

第二，情感辅导从儿童身心发展，特别是情感发展的特点出发。儿童的情感表达和大人不一样，由于个性不成熟、不稳定，认识水平不高，模仿性强，儿童情感热烈，但不够深刻。一是情感易受感染，很容易受别人的暗示；一是易变，不稳定，常受周围情境因素的支配。幼儿园里一个孩子因为某件事高兴地拍起桌子来，周围的孩子也会兴高采烈地拍起来，至于为什么高兴？后来的孩子并不清楚，但他们真的很高兴。正是把握了孩子这种特点，沈老师运筹帷幄，对孙子的情感进行了积极的引导。

第三，孩子的情感辅导要讲究方式方法。沈老师实际上是选择适当的时机，和孙子进行了积极认真、又心平气和的引导，其中很关键的一句话是“要是别人骂你，你感觉会怎么样？”看似简单的一句话，引导孩子“关注到别人的内心感受”，更重要的是启发了孩子的同理心。同理心是一个人情商的重要指标。具有同理心的人，人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场并会站在他人的角度思考和处理问题，而且会在倾听、表达、尊重，以及情绪自控等方面具有较高的水平。

沈老师和孙子的谈论，最后归结为“人难受了，就会生病”。这是孩子对情感这样一个相对复杂的问题直观的理解，这是孩子自己的领悟，也是沈老师科学引导的结果。

 

 

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