自从孩子上小学后，我总担心孩子预习不认真，复习不到位，写作业粗心出错，因此总想着坐在他的旁边盯着。但又想着一会儿还要做晚餐，所以每天一到该写作业的时间，就催着儿子赶紧进书房，然后自己带着“很辛苦又不得不去做”的“责任感”坐在孩子旁边。一年半下来，结果是孩子在写作业上一直不主动，每天等着我提醒才不情愿地拎着书包进书房。有时嘴里还会自言自语地说：“讨厌作业”！在学家庭教育前，我看到这种情况总不免唠叨几句。认为孩子就不应该有讨厌作业的情绪，甚至听孩子那样说认为孩子是不求上进而难过。却也一直没有思考孩子出现这种状况是为何？更没想如何提高孩子的积极性和主动性。好像每天在忙，有些时间就用来批评孩子了。

       学了家庭教育后让我学会了理智地分析孩子的状况。一、学会站在孩子的角度考虑问题。想玩不想写作业是一个孩子正常的想法，自己也有不想做的事情呀！为何不去引导而要指责呢？二、孩子写作业时，我总坐得很近，眼睛盯着孩子，一会儿提醒一下坐姿，一会儿提醒一下写错的地方，有时因写错就直接指责。严重地干扰了孩子的专注力。三、对孩子写作业有着过高期望。容不得孩子休息一下，总觉得时间不够，孩子写作业期间总是以催的方式方法：“快，快！”。听同班同学讲每天写好作业还有时间写课外作业。我更是着急了，这种比较让我失去理智，孩子即使在规定的时间完成一项也不愿意表扬孩子，因为脑子里还想着给孩子加的其它课外作业，所以认为还是不够快！可想而知，孩子做作业时间就是我常常发火的时间。所以孩子经常收拾书包时垂头丧气！

       学习家庭教育后，我发现自己在改变，孩子也在改变。

      有一天吃好晚饭，儿子说一句：又是作业！我说：又得洗碗！我趁机告诉儿子，每个人都有不想做但又必须做的事情。那是一种责任。我作为妈妈，目前的重点负责家人的生活起居，这是一项责任。你是学生就要对你的学习负责。我说完，即刻收拾碗筷，一边收拾一边说：与其暗示自己不想做，还不如赶紧动手把这件事做完。

      我现在也作为一名学生学习家庭教育，以前总等着周围的指导师们催我学习，给我主持的机会。突然意识到应该给孩子做一个积极主动学习的榜样。我主动要求当主持，主动在群里组织沙龙，主动请缨分享每月的指导师活动小组总结。因为自己的主动学习让自己收获很多，进步也很快。我每次的学习感悟都兴致勃勃地跟儿子和老公分享，分享我积极学习带来的快乐，眉飞色舞讲述我们的活动。儿子也被我激昂的情绪感染了，不再对我经常说教的“学习是快乐的事情！”而感到疑惑了。

       儿子写作业时我不再坐在儿子的旁边，而是坐在了我自己的书桌旁学习家庭教育。当然也留意儿子写作业的情况。当儿子出现停止不写时，我会提醒一下时间。我也会拥抱一下孩子，鼓励其坚持写完或者让孩子伸伸懒腰，或换着做其它事情。我对儿子的理解，并且信任儿子可以自己做好作业，儿子反而写的更认真，更快速了，主动性也增强了！常常做一项作业卡的时间和我不一致，是因为比我建议的时间要少些，说要挑战自己的速度！想想以前孩子不想写，老公建议让孩子休息一会儿。我总是怒斥老公：“休息啥，才写一会儿。”。可想而知当时我和孩子糟糕的心情，心情不好，能写快吗？质量能好吗？孩子能愿意写吗？

       当孩子的鼻子快要贴到书本上时，我会故意让儿子监督一下我写字时的姿势对不对。监督好我，他的坐姿也正确了。

       当孩子在规定的时间内完成一项作业时，我会开心地肯定孩子专注力提高了，速度也提高了。没有完成我会客观地和孩子一起分析原因，时间计算的少了还是做作业时走神或做小动作了？有时也会让孩子自我评价一下自己的速度是否还能提高。我在孩子写作业的速度上和加作业这件事上越来越明白了要客观，不能期望过高，否则会偏离了要达到的目标。

      我教育孩子的态度在改变，形式在改变。孩子也随之改变。有一次跟孩子一个同学的妈妈聊写作业时我说：“现在孩子能开心地完成作业了！”。孩子做事开心了就一定能做好，也会主动去做，也不必家长跟在后面辛苦并且是痛苦地催了。

       是啊，在前面引领孩子比在后面催赶效果要好很多！通过孩子学习态度的转变感到生活中有很多对孩子的教育确实不是言教所能到达的。