当一个五岁孩子的母亲、几十个孩子的老师，是需要打起十二分精神来生活的，稍有大意，便会被那十万个为什么问倒，会为层出不穷的麻烦事而精疲力竭。这种生活，忙碌却又充实，痛并快乐。

虽然在孩子们面前，我们总是以大人的身份、先知的姿态去教导他们，却不知他们也已经悄然成为了我们的导师，他们用稚嫩的眼睛带我们重新审视这个世界，用新奇的想象帮我们找回童真，用好奇心与求知欲牵引我们去寻找懂与未懂的答案。一路走来，谁能说我们不是伴随孩子在成长？

共读书

为孩子讲故事或朗读诗歌几乎是我每晚的必修课，于是，我爱上了绘本与童诗。静谧的夜晚，橘黄的灯光，画面在书里跳跃，柔和的声音静静流淌。梅子涵先生说，不同的人读绘本会有不同的感悟。是的，女儿读出的是童趣，我读出的是童年的滋味和哲人的心境。80后的童年，小人书渐渐退潮，连环画无缘拥有，几本学校发下的《作文选刊》翻了又翻，伴我度过苍白的童年时光。于是，我不再吝啬投资买书，我要重读童年。

我也将书带给了我的学生们，推荐经典，建立书库，日有所读，日有所诵。孩子们求知若渴的双眼里盈满对书籍的珍爱与对老师的感谢，还有什么比得到这些更有价值呢？我常想，如此年复一年地读，不出几年，一个学生的阅读量将超过一些不读书的大人。所以我常鞭策自己多读书，只有装满自己这一桶水，才有余力为孩子们注入源头活水。

重启蒙

即使是像我这样一个自诩为语文功底颇深的老师，也有必要重读一年级。你别笑，这个我曾经认为太没有知识含量的年级，扎扎实实给我上了一年的课，我又从零开始启蒙。

教过一年级后，我才发现自己很多字的笔顺和写法是错的，很多细节之处被遗忘或疏漏，于是在模糊的记忆里搜寻当年学习时的模样；发现汉字原来蕴藏着无穷的奥妙，无数象形字、会意字就像一幅幅精美的画，无数形声字原来可以触类旁通；发现某些孩子之间的差异与生俱来，不可强求，不可复制，于是炼就一颗平常心。教过一年级后，方感叹自己走了多年弯路，于是大彻大悟。

再学艺

都说“穷养儿，富养女”，养女孩除健康聪明外，还要自信优雅有气质。古人养女必通琴棋书画，我们也培养培养兴趣，跳舞、唱歌、画画、书法、手工，做母亲的边学边教，现学现卖。

拿出多年不曾碰的毛笔，握着孩子小巧的双手，点墨挥毫，起运旋收，于陌生中找到了熟悉的感觉。与孩子一起从点横竖撇捺写起，审视自己的“作品”，岁月积淀在笔划之间，竟有了几分成熟的风韵。汉字书法被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”，用以修身养性，实乃上佳之选。

岁月静好，童心相伴，共进学，同成长，生活也丰盈起来。

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