1、转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上：

　　适合：不太严重或者偶然性的问题

　　案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品

　　反例（家长）：“你再乱拿，看你爸爸来了，怎么收拾你！”

　　正例（家长）：“宝贝，你来帮我挑三个最红的苹果吧！”

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2、明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响：

　　适合：行为的后果比较严重，需要及时予以纠正、明确态度的问题

　　案例：孩子在超市里跑来跑去

　　反例（家长）：“你太鲁莽了，晚上不许看电视！”

　　正例（家长）：“我不喜欢你这样！小孩在过道乱跑会干扰别人购物！”

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3、表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望

　　适合：问题影响不大，属于主观上非故意的行为

　　案例：孩子把从家里带出去的玩具弄丢了

　　反例：“你怎么又把玩具弄丢了，以后不许你带玩具出去了！”

　　正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能让它和你一起回家！”

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4、提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。

　　适合：行为相对顽固，但有可替代的选择的问题；也可以用于引导孩子开始某种行动的建议。

　　案例：孩子在超市里跑来跑去

　　反例（家长）：“你再乱跑，我就不带你回家了！”

　　正例（家长）：“齐齐，别跑！给你个选择，你要么好好走，要么坐在购物车里，你来决定。”

　　案例：孩子在看电视不愿意洗澡

　　反例（家长）：“赶紧洗澡，你再不过来，我就关电视了！”

　　正例（家长）：“你是愿意现在洗澡、一会儿讲两个故事听，还是现在看电视，洗澡后没时间讲故事。你来选吧！”

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5、告诉孩子怎样弥补自己的失误。

　　适合：由于无知而导致的失误，需要补充孩子相关常识的事件

　　案例：孩子用水彩笔画画时，把没盖笔帽的笔放在沙发上，染了一大片颜色。

　　反例（家长）：“你看看你干的好事，以后别用水彩笔了！”

　　正例（家长）：“看沙发都花了，以后用完笔就把笔帽盖起来，放在桌上！”

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6、采取行动：对于反复建议多次的问题仍然没有改正，可以采取适当的行动。

　　适合：相对严重的原则性问题，特别是“屡教不改”的问题，需表明正确的原则

　　案例：孩子在吃饭的时候反复玩弄桌上的物品

　　反例（家长）：“你再不专心吃饭，就干脆别吃饭了！”

正例（家长）：“宝贝，专心吃饭！”，数次劝说未果，可以把桌上附近的东西拿远，说：“吃饭时候应该专心，吃完饭你可以随便玩这些东西。”

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7、让孩子体验错误行为的自然后果：

　　适合：孩子存在一定的主观意识的行为，即“明知故犯”的行为，需要承担因此引起的后果

　　案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽车

　　反例（家长）：“别在上面玩，都是油！听见没！是不是要我没收才行！”

正例（家长）：“桌子上还有很多吃饭洒的汤和油，把小汽车都弄脏了，你要负责把它们洗干净！”

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要点提示：

　　1、当我们发生冲突时，不要把精力用于彼此的对抗，或者担心谁输谁赢。而是把能量和精力放在解决问题上，寻找一种方法，让我们的个人需求都得到尊重；

　　2、在气头上时，暂时不要开始“解决问题”，当自己足够冷静时再开始。再科学的语言技巧如果是叉腰瞪眼下说的都是不会有效果的；

　　3、挑选建议时，不要评价“主意不好”、“那不行”，而是记录每个想法，让想法得到尊重；

　　4、当一个计划执行一段时间后，贯彻不下去，可以选择回到老路，也可以选择再做计划；

　　5、如果孩子不愿意坐下来商量解决问题，可以用便条方式表达我们的想法：（适合相对较大的孩子）

　　“亲爱的**，我想听一听关于….的问题，你是怎么想的？你是不是觉得……，我觉得…..，请告诉我你有什么解决方法，我们都能接受。爱你的爸爸”