各位家长好：

刚才发到群里的两张图片是马老师上复习课的提纲，其中第一就是父母对孩子的爱，看了之后很受启发，也希望家长看看，如何拥有良好的亲子关系？前天几位家长的来访，我认为卢爸爸的观点非常好，就是双方协商，尊重孩子，父母降低期望值。

杨爸爸，您好，从您的孩子反思中，我看到他非常苦恼，我希望您能多想想这个问题。从他的汇报情况来说，您们的情况：1、您对孩子的要求有些高。譬如：见到熟人要打招呼，不然家长就会啰嗦 2、习惯性的训斥。譬如：孩子的物品又没有整理好3、激励性评价不够 譬如：您没有经常肯定孩子。 

为什么我要把这个话题放在群里呢？其实亲子关系紧张的家庭很多 ，我是希望更多家长能关注这个问题，改变自己而不是改变孩子，“小小改变，大大不同”，这个变首先是我们自己。举个例子：很多家长会说：你这个熊孩！死妮子！就知道吃！你就不知道学习！天天要东西！你的成绩怎么就上不去呢？！……这些语言让孩子烦透了，有些语言仔细想想，的确很伤人的。孩子因为达不到父母的要求，他就很难进步，没有实现的价值感和成功感，所以一旦家长说的太多，他干脆就放弃；有时候为了显示自己的“长大”，甚至和家长对着干，让您生气，这样他就有了“胜利”的感觉。

我们做家长的很少有人去思考这些问题后面的心理学原因，所以我们的亲子关系问题就一直存在，而得不到解决。而这个问题的解决办法之一：我刚才已经说到了，就是父母改变，父母改变的的第一步，控制自己说话的次数，让孩子先来说，有的家长又说：“孩子不说，我怎么办？”那么我们重新起文，再探讨这个问题好不好？今天实在一下子解决不了这么多问题。 父母改变的第二步：契约精神，对于不按原则和家规出牌的孩子，要把原则和家规纸质化，钉在家中醒目的地方。第三、兑现违反契约的惩戒条例。

改善亲子关系方法二：降低期望值。要让孩子伸出手够得到目标。 举一个例子：你期待孩子每次见到熟人或朋友，就要主动打招呼，可孩子就是不主动说话。处于这样的情境，你通常对孩子说什么呢？我先来猜测一下，答：“你为什么不给长辈打招呼，真没有礼貌，你就不是我生的……”等等诸如此类的语言。我们不妨来分析一下：这个长辈他熟悉吗？之前您有没有给他做过介绍？如果很熟悉，这个孩子对这个长辈不打招呼的原因您分析过吗？可能是：他不喜欢这个长辈；彼此之间有误会；这个长辈做过的事让孩子很不舒服；孩子心思当时被其他事情占着；没有心情打招呼；在人多的时候，和长辈讲话让孩子很难为情；不喜欢大家的目光聚焦在自己身上……

改善亲子关系方法三：调整聚焦的位置，这个是什么意思呢？譬如你在意孩子的成绩提高，就不要关注学习科目和分数本身，而是关注孩子学习力和学习习惯的培养。孩子的成绩不好，无非就是基础差，不愿意吃苦啃单调的课本；没有从学习中找到乐趣；个人精力被学习之外的其他项目占用，所以他没有更多的精力来付诸于学习的科目。 改善的方法：让孩子做家务、照顾妹妹等，培养责任感；训练跑步、多运动，锻炼耐力和身体协调性；一次完成一件事，让孩子静静地坐着思考，什么事情都不做20分钟；发掘孩子身上的闪光点和美好的品质并和亲朋好友一起分享，推动其自我觉醒和努力。

 再给大家分享我和露珠们最近的一些想法和做法，看看能不能对大家的亲子关系改善有帮助？

辉说：“今天我很开心，英语课我听懂了，题也会做。”这是一节讲used to 用法课，前期，我是按照怀特海教育的三阶段理论来设计课堂流程的，尤其在浪漫阶段，激发了孩子们的好奇心，在精确阶段，基于班级学生特质，整节课的教学目标降低一个梯度，同时课堂大量的one by one操练，结果就连辉这个英语学困生也会了，他在反思中的这一句话打动了我。

诗说：“今天的地理课，组内其他同学都不上台，那我就主动上台表演，演的很有趣，同学们都笑了。”她的主课都不是很好，可是她能在副科地理课堂上获得快乐和成功的感觉，这段反思深深地打动了我。

训在体育课上和尘闹者玩，打着尘，翔和竣难过极了，两个人一起来找我告训的状，更是在反思中用大量的文字义愤填膺，其实我到没有发现当事人尘怎么难受呢，这件事让你看到了什么呢？友谊的力量？

彭由于完不成任务经常受到大家的指责，譬如作业，他邋遢又拖延时间。更为让人接受不了是他的表情反应，那是是非常地撅。可最近两天，我无意间发现的他是典型的吃软不吃硬。那天他在室外拖地，于是我上前和他说了几句话（这话我保密，你来猜），之后，我注意到他的面部表情非常舒缓，十分钟后，我检查地面极其的干净。后来在想让他做事，我就先和他沟通，问他：你觉得怎么样？发现他有很大改观。昨天的反思，他写道：“我想学习了，组长请你帮我调座位。”这是一个什么讯号？他要学习了，天哪，太好了！尊重和信任是我们和孩子沟通的不二法门，不是吗？

宝儿做组长，组里老大难一堆，当我知道了问题后，我就力挺她，并且告诉她，可以调换一个人回到7组，她居然舍不得组员走。运动会的《穿越澳大利亚》课程，她的小组每个人都参与了进来，图片文字，非常的精彩，让宝儿着实高兴了一回。面对并不优秀的部下，为什么她也能获得快乐呢？

 浩的基础不好，经常有作业完不成，可是对于老师交给他的非学习任务却完成的很好，有时候，我就很恼火，“这个孩子为什么不拿出时间来学习呢？”有一件事改变了我的这个想法，有一次班级上课没有粉笔了，我也忘了这件事。第二天，浩来给我说：“老师班级没有粉笔了，我去罗老师那里领了2盒放在教室里了”。当时，我很吃惊，罗老师在得一楼，距离我们主教楼很远，他发现了粉笔没有了，居然自己主动地去领取回来之后才给我说。我们来分析一下：班级有多少人知道粉笔没有了？知道粉笔没有的同学又有几个想到了去取粉笔？去哪里取？要报告给班主任吗？成功了吗？……这是一个很用心的孩子，之前我曾经让他去找罗老师取过粉笔，当再遇到这类问题的时候，他已经下意识地去做了，他一定从中获得了“成就感”。所以带着这个思考，我再去看浩的学习，之前我对他的恼火就烟消云散了，问题不在于他，而在于我看问题的方向不对，也没有找到撬动他的杠杆，所以今后，我要想多种方法把他的这种“成就感”移植到学习上并维持下去，让他全面提升，这才是王道！

思怡是本学期才转来的学生，一天，我让她和蕊一起去我办公室内录入英语分数和发成绩，没有想到她在反思中说：“这是我第一次帮老师做事，好开心也”，秋季运动会期间，安排她负责写稿件，反思中她有写道：“以前我从来没有做过些稿件的事，幸亏有同学帮忙我们交上很多稿件，但是很多都没有念，有些失望”这提醒了我，对于一个来到新地方没有经历过某一事件的孩子来说，心理情感体验是多么重要呀！做为家长和老师，对于孩子的初次所做事情的情感体验，有没有用心考虑呢？我希望这是今后相当长的时间内，我所关注的：力争给孩子首次历经事件（任务），创设成功和美好的情感体验。

 娜是班级的体委，在月考体育成绩出来之后，我只是说娜要在班级里念念分数，让大家知道自己的差距在哪儿，没有想到，她居然用一个本子把单项目不及格学生名单列出来，并且在大课间进行训练，这太让我佩服了，我都想不到的事情她居然做到了，这说明什么？放手让孩子去做，给她一份的信任？她还你一个惊喜？

清调皮在班级的墙上写“某男生喜欢莫女生一生一世”，他写完也没有涂掉，很快就忘记了，被记几个好事的学生看到，大家哄笑起来，于是我把这个女生找来，说了两点：1、有人喜欢是好事，说明你可爱。2、许多事当事人如果不放在心中，不予理睬，事情很快就过去了。这个女生不愧是优秀的孩子她就照这样做了。第二天这个事件就偃旗息鼓了。我给孩子们说，喜欢或爱慕人是一种很正常的情感，俗语说：哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。大家要爱惜和尊重这份美好的感觉，这都是我们自身情绪的一部分，也是我们成为人最为高贵的一部分，随意的起哄和歪曲就会破坏这种美好，你愿意做破坏者吗？

好了，写着写着，困了，思维被干扰了，就写到这儿吧，改天我们再聊，祝福各位家长朋友亲子关系日益美好！

                                                                                   2015/11/4