文/王彩敏
     前天偶然看到郭俊红老师在父母活动社区发的一篇帖子《当孩子在学校受了委屈，家长该怎么办？》让我不由自主想起不久以前发生在小女儿学校的一件事。
     那一天孩子放学后，坐在我身边吃东西，边吃边有一句没一句的跟我聊天。说着说着就聊到了新来的数学老师，
     这孩子就说：”妈妈，新来的数学老师一点都不好，总是把课堂气氛搞得紧张兮兮的。同学们做对了，他最多就是笑笑也不表扬不鼓励。要是答错了，就狠狠的说我们一顿。有时候还罚站同学，还说某个同学无药可救，或者说人家好笨。。。”
     孩子说的远远不止这些，我就一直听，等孩子全部说完以后。孩子几乎就是委屈的哭腔了，我心疼地摸摸她头，拍拍她的背，然后说：“哦，原来的数学老师很好是吗？” 
     她说：“是呀，原来的徐老师可好了，这个老师来了后老说我们这里做的不对，那里学得不好。”
     我说：“噢，听起来这个老师的说话方式和做法确实很有问题，假如妈妈是你们班的学生，估计也会对这个老师意见很大的。”
     孩子还是情绪一时平复不下来，我就握着她的手说：“宝贝，那我们一起想想这个老师他说话做事那么招人烦，他为什么要这么做呢？好像对他一点好处都没有是吧。”
     她说：“是呀，跟发神经似得。”
     我说：“是，有没有可能是老师当时心情不好，才会表达不当呢？也有可能老师思考问题的方式和我们不一样，性格和我们不同呢？”
     此刻孩子已经不那么生气了，她想想说：“也许吧。”
     我说：“老师也是普通人，和我们一样也未必十全十美。假如他当时心情不好，或者他只是那种不会表达的性格，他也很无奈是吧。”孩子点点头，
     我说："那如果真是这样，是不是老师也需要我们的理解呢？我们要不要原谅他呢？"她望了望我，使劲点点头。
     我说："宝贝，我们再来看看，你们已经五年级了，马上就毕业了，这么关键的时刻，学校为什么会派这个老师来带你们呢？"
     孩子一下子兴奋起来说："妈妈，其实这个老师很厉害的，教的挺好的，我听其他的老师说了，这个老师专带毕业班，我也能感觉到老师教的方法特别好，能很快掌握。"
     我笑了笑说："哦，原来老师这么优秀呀。"孩子笑逐颜开地说："是的，很优秀，就是有时说话有点点烦人。"
     我说："那以后要一直被这个老师教到小学毕业。你准备怎么办呢"
     她说："妈妈，我想好了，上课我用心听，尽量不去管老师怎么说怎么做，我只听课，如果老师真的是太烦人了，我就不听了，我自己好好思考，实在解决不了，就下课请教同学。总之我就是把当天的知识都搞会了就行了。"
     这件事过去有一段时间了，孩子一直数学作业独立完成，自检自查，几乎次次全优，很明显孩子并没有因为换老师状态不佳。反思和孩子这次的交流，我感受最深的就是，当孩子在学校受了委屈后，我们家长首先要做到倾听，接下来就是共情也就是同理心，让孩子的情绪得到接纳释放。接下来我们需要和孩子一起推测老师做出这些举动的背后隐藏着哪些原因，引导孩子学会换位思考，理解老师也是普通人也有情绪，也有自己的性格特点，进而做到原谅老师，最后让孩子自己找出老师的优点，我们一起来放大肯定老师的种种好。最后再让孩子自己找到最好的方式学好这一科目，达到解决问题的最终目的。