管理学上有个非常有名的法则——马太效应。
马太效应，指强者愈强、弱者愈弱的现象，广泛应用于教育、金融以及科学领域。马太效应，是社会学家和经济学家们常用的术语，反映的社会现象是两极分化，富的更富，穷的更穷。名字来自圣经《新约·马太福音》一则寓言： “凡有的，还要加倍给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”。“马太效应”与“平衡之道”相悖；与“二八法则”类似，是十分重要的自然法则。中国古代哲学家老子曾提出类似的思想：“天之道，损有余而补不足。人之道则不然，损不足以奉有余。”
罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。
亲爱的家长，读到这里，你们受到启发了吗？
从积极的方面来说，一个人只要努力，让自己变强，就会在变强的过程中受到鼓舞，从而越来越强。
从消极的方面来说，这社会上大多数人并不具有足以变强的毅力，马太效应就会成为逃避现实拒绝努力的借口。
态度积极主动执着那么你就获得了精神或物质的财富，获得财富后你的态度更加强化了你的积极主动，如此循环，你才能把马太效应的正效果发挥到极致。
学校教育中的马太效应
在学校教育中，“马太效应”的作用是消极的。例如，一个品学兼优的好学生，学校领导称赞他，班主任更是经常表扬，回到家中也倍受宠爱，如此优越的成长环境，带给他的也不都是欢乐。学生们给他的是这样的“优待”，风言风语声声：“老师就想着他一个，什么好处都是他的。”“老师就夸他能力强，经常出风头，能力能不强吗？他有缺点，但老师还要护着他。”“什么三好学生，优秀团员和干部，都是他得的，老师就是戴着有色眼镜看人。”等等。这类事情在学校并不鲜见，如果不注意这种“马太效应”，那就必然造成只重视和培养少数拔尖学生，忽视和放弃大多数学生，形成少数和多数的隔膜、分化、对立。所以有经验的老师往往这样说：要偏爱差生，发掘他们身上的闪光点。
爱情中的马太效应
跟经济学的马太效应不同的是，爱情中的马太效应并不简单地是拿情感做成本，越滚越多；而是如果处于情感的包围 中，心态就会很好，人放松，对快乐敏感，对伤害迟钝，再加上激素作用，让人容光焕发，这些都会更具对异性的吸引力。当然，异性的微妙的竞争心理，也促进了爱情的马太效应。所以如果没有被爱包围，至少要模拟被包围的那种状态，把心态放松 ，随时处于接收的状态，像一台不断调试的收音机，爱情就比较容易到来。
家庭教育中的马太效应
充分表扬孩子的优点，孩子就会形成自我认可，并且在此基础上会自我肯定，会获得一种标准：关于优点和缺点的客观标准，于是家长的认可给了孩子充足的心理动力，
他就自然而然知道要改正缺点了；另外，经过家长认可的孩子，他心态放松 ，也更加容易接受对缺点的客观指正。
心理上，表扬孩子，实际上让他放松心态了；他获得认可了，特别是家长的认可了，（在教育的初期，获得自己尊敬的人的认可是人类的本性），他就获得快乐了，会在生活中，对自我行为进行主动的纠正了。此时，正面的马太效应就出现了，孩子越来越表现出优点，发扬优点，纠正缺点。
于是，他的主动性就越来越强，和家庭的关系就越来越融洽了。
