孩子Children我懂你吗 — 一位心理老师的家庭教育思考及育子手记

作 者 简 介曾莉

　　曾 莉，山东省青岛第二中学心理教育高级教师，教育部心理健康教育国培项目主讲教师，山东省心理健康教育研究会理事，青岛家长学校讲师团首席讲师，山东省编教 材《心理健康》高中版主编，山东省编教材《家长课堂》高中版主编，常年工作在青少年心理健康教育工作一线，接待心理咨询、家庭教育咨询3000多人次；作 为专家受邀在电视台、广播电台、中小学、社区开展家庭教育讲座200多场次。曾获全国心理健康教育先进个人、山东省德育工作先进个人、山东省心理健康教育 先进个人、青岛市三八红旗手、青岛市教学能手、青岛市家庭教育工作先进个人等荣誉称号。

自序

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　 　从事中小学心理健康教育工作已近二十年，在几千次的与学生、家长的交流中，我产生了两个深切的感受。第一，天下没有不想爱孩子的父母，但却有感受不到爱 的孩子。究其原因，“爱孩子”是父母的愿望，能不能给孩子真爱，还得看父母的理念、方法、个人成熟度等。教育孩子的方法不得当，源于不当的育人理念，而不 当的育人理念，源于对孩子生命的理解不到位。第二，一旦孩子的身心产生问题，干预矫正十分艰难，效果迟缓、变化甚微，甚至是难以逆转。让人担心的不仅仅是 孩子当前的学业、生活难以常态进行，更有未来的婚恋、工作都将遇到很多困难。对于孩子的心理问题而言，预防比矫正的意义大得多。

　 　单纯指责那些成长遇阻的孩子的家长，对他们而言，是冤枉的。因为，他们不可谓不用心，只是不知道自己的家庭教育理念出现了方向性的偏差，所以难以引领孩 子健康、持续发展。所以，本书所做的主要是家庭教育理念和方向的探索，更多关注“人”的培养，而不是“才”的塑造。让孩子身、心、智持续健康发展是本书的 关注重点，而能否把孩子塑造得出类拔萃，则不在本书所求之内。

本书分为四章，这四章既相互关联，又各自独成一体。

第一章　“孩子，你好像一棵树”

　 　我把孩子身心合一的生命比做一棵生命树。本章阐述我对这棵生命树的结构及功能的理解，以及如何尊重生命自有的成长规律和成长需求，培养生命树的各部分健 康、协调、可持续生长。这棵生命树能否结果、结什么果、能否结硕果等问题，我认为要充分尊重种子的先天条件来思考。要想让生命树茁壮、茂盛，人力可为的就 是给予水肥，固根正干，捉虫除病，在特大风雨来袭时给予一定的扶持。所有这些，都要以不扭曲、扼杀其本身既有的生命力为前提。

第二章　“孩子，你怎么了”

　　本章讲述的是我接待的四个个体心理咨询的案例和五个家庭教育咨询的案例，从反面解读孩子的生命树须完整、协调生长，才能健康可持续发展。教育不是强行的主观塑造，而是要顺生命的天性而为。教育若违背孩子的天性，就会低效、失效，甚至产生负面作用。

第三章　“孩子，我愿和你一起成长”

　 　通过叙述我与女儿共成长的故事，反思我在培育她这棵生命树的过程中的得与失。在陪伴女儿从出生到十八岁的过程中，我一心只求努力尊重、理解孩子，但却屡 屡犯错、力不从心。所幸自己还有一点自我觉察，得以倾听女儿的声音、获取女儿的帮助。将我与女儿相伴成长的故事原生态展示给读者，以资批评、借鉴。也愿家 长们放松心情，在跌跌撞撞中慢慢享受伴儿长大的酸甜苦辛。

第四章　“孩子，我懂你吗”

　 　本章是我对孩子生命树的培养过程中，最重要且容易出问题的四个方面进行的深入解读。家长们常常感叹没有时间教育孩子，比较喜欢寻找教育孩子的方法。但我 认为，在家庭教育中，理念重于方法，方法重于时间。所以，在本章的写作中，我有意淡化方法，而特别强调理念、心态、关系等家长自我成长的内容。

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