关于规则意识的座谈会

                           

                                               

案例分析：

一个人养成一种习惯，然后又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量。教育孩子，很重要的一点培养他们良好的习惯。进入幼儿园的孩子正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强。是各种习惯养成的关键时期。

习惯养成的关键期，良好的教育可使幼儿形成良好的习惯，也会让他们的一生受益匪浅。

幼儿期是幼儿行为技能联系和培养的最初阶段。幼儿期是幼儿学习基本的身体运动技能、生活行为技能、学习技能以及社会性行为技能的良好时期。幼儿期是创造性行为的启蒙阶段和萌芽时期，为此，我们必须加强对幼儿进行行为习惯的培养。
    在学前期，行为问题是一些颇为常见的问题，如发脾气、好争吵；易冲动、多动；易分心、持续性强等，还有一些幼儿处于被动，如依赖退缩；害怕（羞）、有恐惧感等。现在的大部分孩子，由于处于变化多端、丰富多彩的社会，面对周围的事物，孩子的注意力容易分散，小动作比较多，家长如果不注意，慢慢孩子就不自觉的养成了“表面多动”的习惯。有的吮吸手指、有的抠鞋子，有的扣手，有的说小话等。这种“表面多动”是最让人头痛的，每次我们进行集体教育之后的效果都不明显，只是短暂一时，更多时候需要我们一旁进行个别跟踪督查，才能保证孩子良好听说想的习惯。那么也就是说在幼儿园里需要两个老师进行合力教育督导，在家园方面更需要合力！

指导建议：

一、提问，引发讨论，引出关键期

1.亲爱的家长朋友们，习惯培养对大家来说应该都不陌生，可是您知道习惯包括哪些方面吗？家庭中您又关注孩子哪些习惯的培养？

2.请3-5名家长说说家庭中培养习惯的方面和方法。

3.简单说明习惯的分类：生活习惯、行为习惯、学习习惯

4.思考问题：学习和习惯哪个重要？

说明幼小衔接阶段幼儿生活习惯培养的重要性。

二、向家长介绍大班阶段的发展现状

列举班级改进活动和幼儿发展现状，说说目前孩子习惯方面存在的问题：

1.学习习惯中，大班幼儿动手能力强且细致，而自控力稍差，所以表现出小动作偏多，

2.有些孩子的语言经验比较多，一提到相关话题就和旁边的小朋友说说笑笑，在集体面上就出现了爱说小话的现象，影响了其他孩子也会出现类似的情况，所以听的习惯和秩序意识欠缺培养；

3. 行动慢，表现出时间观念不强、任务意识不强，也表现出做事没有先后顺序导致。

三、提示家长需要配合的事项

最后提点建议：如何引导幼儿养成良好的行为习惯

（一）   发挥幼儿园教育的作用

幼儿园教育对孩子良好行为习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可将良好行为习惯的养成融入到幼儿一日生活与游戏中，让孩子在潜移默化的生活中逐渐的养成。
    1．制定规范，加强日常生活中的反复练习
    良好的行为习惯的培养是通过许多小事积累、培养、训练得来的。生活中，做任何一件事都要持之以恒。在园中，幼儿往往不明白自己为什么要这样做而坚持不了，如：上厕所和洗手时不推不挤，搬椅子必须要双手端起来，上课必须认真听讲等，因此，我们必须把每个规则和一日生活连接起来，讲练兼顾，从而使幼儿明白自己为什么要这样做有了一定的了解。如：进入午睡室时，幼儿的情绪很激动，不能安静下来，这时老师就可以播放睡眠曲或轻音乐，让幼儿明白自己已经在午睡室了，长期如此，幼儿就养成了安静入睡的习惯。又如：排队伍走楼梯时，很多幼儿喜欢你挤我推，这时老师可以进行全班思想教育，告诉幼儿走楼梯互相推撞带来的危害，让幼儿明白其中的厉害关系，当幼儿再犯时，教师可重复教育，直到幼儿完全领会。
    2．多表扬、多鼓励、多肯定，坚持正面教育
    幼儿的意志力不能持久，注意力很难长时间集中。面对幼儿的这种情况，在班级中设立评比栏，给幼儿不断的鼓励、表扬及肯定，从而矫正幼儿的一些不良行为。比如：上下楼梯时，幼儿走路非常的小心，这时老师就微笑点头表示他做得对：当大家在安静看书时，往往有个别幼儿发出奇怪的声音，这时老师就给他一个小小的暗示，提醒他矫正。在班级中，当幼儿受到鼓励时，他们为了自己不输给别人，又为了使自己得到快乐，也就会自觉的制止一些不良行为了。
    3．老师以身作则，做幼儿表率
    学前幼儿有很强的可塑性及模仿能力，他们最直接的模仿对象是老师，因此，我们必须以身作则，严以律己，凡是要求孩子们做的，自己首先要做到：不让孩子做的，自己千万不能违反，但凡自己犯错误了，也要勇于承认。教师应规范自己的言行举止，在幼儿面前起到表率作用。
    4．创设良好的环境氛围
    良好的环境氛围是养成良好行为习惯的基础，在环境创设上，教师应围绕有利于培养幼儿良好行为习惯，精心设计，例如区域“鞋区”的设计，为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿接受熏陶，从而养成良好习惯。