关注幼儿的心理健康

    

案例：

王子萌是个有名的机灵鬼，他活泼好动，嘴巴特别甜，和陌生人一下子就能相处好，但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友来告状"王子萌打我了"。

在活动中，我发现王子萌的自制力很差，特别表现在上课时不遵守纪律，在座位上吵闹，影响正常的教学活动。如果老师表扬了别人，他会大声吆喝："我也坐好了。"但看他的眼神，又非常地想得到老师的表扬。为此，小朋友们都不喜欢他，他在集体中感到很孤单。

分析：

经了解，王子萌刚入园时，常常回家哭着告诉妈妈，有小朋友和他打架。爸妈为了保护孩子，常会随口说："他打你，你就打他。"由于爸妈忙，没有时间去管他，教育他，和别人玩的机会也少，自己玩玩具一会儿玩这个，一会儿玩那个，显得做事没耐心，而且非常想和别人交流，自然缠上一个人也不放松。

对策：

1、做好家长工作

首先，我先和家长进行交流，取得认识上的一致，指出他们的"理论"在幼儿园是不适宜的。我向他们讲明：幼儿由于生理、心理特点，不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题，有些孩子只是想和别人表示友好，可是，他的动作给人的感觉就像是侵犯别人；有些孩子不太会用语言表达自己的愿望，更多的只能依赖于动作，造成许多理解上的偏差。

我列举了工作中遇到的事例，让家长信服的接受了我的观点。我建议家长，尽可能多的抽出时间陪孩子一起画画、看书，不要边做家务和孩子交流，让孩子觉得你不重视他，画画时不要一次给他很多的纸，鼓励他把一幅画画完整，并耐心地涂色，初步培养其耐心。

2、和孩子约法三章

无规矩不成方圆。针对王子萌在活动中缺乏自制力的问题，我和他做了个小小的约定：你想回答老师的问题就要举手，但不是每个问题都请你回答，如果没有请你就抢着回答，就算违反规定，不能得到贴画。他听了，很高兴也很得意，觉得自己受到了极大的重视，因为老师只和他一人做这样的约定。因此，第一次他遵守了规则，我当然也履行了自己的承诺。

他得到贴画很高兴，我也特别高兴。有了成功的第一次，他的信心很足，改掉了不少上课不守纪律的坏毛病，自制力有了明显提高。

3、请小朋友帮忙

对于王子萌比较突出的打人问题，想让他一下子就改过来还真不容易。每当小朋友不小心碰到了他，他还是不依不饶的还手出击，因此大家都不愿和他交朋友，不愿和他一起玩。我便和几个能力比较强、口语表达比较好的小朋友商量解决的办法，他们愿意帮助解决王子萌的问题，和他一起玩。我便让他们自己制定游戏规则，如在活动中被别人碰倒了，也绝不能去打别人！如果违反规定三次，就不欢迎他做游戏伙伴了。

有了小伙伴的监督，有了游戏伙伴，王子萌打人的坏习惯也在不知不觉中得到了改变。

反思：

看完这个案例，不禁要反问，如果这名幼师不懂心理学，

或是幼儿园没有懂儿童心理的老师，是不是更多的孩子会遭到他的攻击，王子萌是不是就要一直被孤立下去了，那么王子萌的心理阴影面积又该是多大呢？

如何提高幼师对幼儿心理健康的评价能力

目前，我国专门从事幼儿心理健康教育的师资力量缺乏，幼儿心理健康教育工作大部分是由幼儿园的教师在承担。然而，许多教师却不能对幼儿的心理健康做出一个正确的评价。因此，普及幼儿心理学知识，提高教师对幼儿心理健康的评价能力就变得很必要了。

第一，应该加强教师的理论知识学习

可以给教师提供机会，进行心理学专业知识的培训。也可以经常邀请幼儿教育专家下园指导，做专题讲座等，使幼儿教师多掌握一些心理知识和技巧，为及时发现孩子的心理健康问题和提高教师的评价能力，打下一个良好的基础。

第二，提高教师的评价能力。为了使幼儿在身心上得到全面、和谐发展，幼儿教师需要具有正确评价幼儿心理健康的能力，学会使用各种方法对幼儿的动作、认知、情绪、人际关系、自我意识等方面进行综合评价。如可以科学地、正确地使用前几章中介绍的时间取样法、事件取样法、现场详录法、行为核查法等观察法，以及访谈法、问卷法、同伴提名法等对幼儿的心理健康进行评价。

总之，要按照幼儿心理健康教育的含义和目标开展心理健康教育，对幼儿心理问题及时做出判断，做到早干预、早治疗。