不该管时瞎管，该管时不会管，不该放手时却放手，该放手时放不下，是中国许多家庭教育四大痼疾。

家庭教育之难先是在于什么事情应当管，什么事情应当放手。更在于孩子成长过程中，管和放是一个动态的过程，孩子小时候的有些事情，孩子长大后就不应该管。但与此同时，孩子有些事情，家长还需要一直管下去。

然而，到何时应当放手？在何时不应当放手？多少家庭教育研究都没有说个明白。结果，有的家庭教育专家告诉家长：要放手呀，这样孩子才能自立。又过了一段时间，有些家庭教育专家又告诫家长：不能放任自流，这样孩子会迷失。其实他们并没有错，因为他们是针对不同事情、从不同角度、孩子不同时期的横断面去讲的，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。但家长需要识教育这一“庐山”真面目，自然需要有个能够俯瞰家庭教育之“庐山”之真面目的“广角镜”，瞄准家庭教育的难点，最突出的“症结”就是家长不知管与不管的界限在哪里。下面，我们就从此破题，讲一讲这一界限到底在哪里。

这一界限的基础应当是一个人的心理发展规律，大家都知道，一个人人生有两大心理分野阶段，主要是以两大反抗期为重要标志，这恰恰是我们关注管与不管的重要界限区域。实际上，许多家长恰恰是在这两个关键阶段没有把握好，导致家庭教育满盘皆输。

第一个阶段，即孩子在3-4岁时，是人生第一反抗期。这一时期生理断乳非常重要。

在这个阶段，孩子的自我意识增强，要求独立完成一件事情，如自己倒水、自己搬椅子、自己爬到高处、非要到水坑里去玩、自己搭积木……在这个时期，是孩子追求动作的自主权和自由权，试图通过肢体探索来享受独立，并感受自己和外在世界的重要阶段。因此，他们反感家长帮忙的“好意”，更反感家长阻挡的“恶意”。我们说这一时期“生理断乳”就是让孩子在生理活动上，只要他能做的，一定要让他自己动手去做，甚至可以让孩子做一些力所能及的家务，从而解放孩子的手脚和视野，进而为心理和智力的自由发展奠定良好的生理基础和实践基础。总之在这个阶段，家长与孩子的管理界限就是保证孩子的“安全健康”这一底限的基础上，主动撤离，为孩子创造独立探索和独立空间。

这也就是为什么与孩子分床睡最佳的时期是3-4岁。因为，让孩子自己睡，就是适应孩子肢体独立探索的成长要求。容耐博士翻阅国内外资料发现，许多孩子的心理问题如：抑郁症、强迫症、多动症、精神分裂等都与这一时期家长没有把握好界限有关。许多家长与孩子的过分亲密，是导致孩子心理不成熟甚至出现问题的重要原因。我看到过这样的案例：一位大学生身患严重心理疾病，心理医生最终才发现病因，他的母亲告诉这位心理医生，孩子放寒假回家后，仍然希望与母亲同睡，原来，孩子一直到20岁还和母亲睡在一张床上。

外国的家庭教育提倡培养宝宝的独立性，刚出生就把仍在襁褓中的宝宝放到自己的小床上去，这时大多是“同屋不同床”。等宝宝长到3岁左右，再和宝宝分屋而睡，即真正意义上的“独睡”。而在我们中国，刚有了小宝宝，往往先将他们放在爸妈的大床上，以便哭闹时能够及时照应。爸妈的理由是：宝宝太小时，如果不和爸妈一起睡，就不和爸妈“亲”，即心理学所说的良好“依恋关系”的形成。其实，只要掌握宝宝的睡眠规律，并对宝宝的行为表现予以科学的回应，即使不同床睡，如多些抚摸、拥抱、鼓励等，也能形成良好的依恋关系。

仅仅从分床而睡的时机看，我们就会发现大多数中国家庭教育在孩子3-4岁之后，亲密有余而分离不足，替孩子动手有余而让孩子放开手脚不足，由此而来孩子需要动作的自由权得不到满足，从而导致许多孩子动手能力差、家务能力弱，进而导致心理成熟晚、解决实际问题的智能弱甚至心理问题等弱点。随着孩子上学，过多的作业负担又恶化了这一问题，也成了家长替代孩子动手的绝顶理由，这是导致许多孩子独立性弱、心理承受能力差的重要原因。

第二个阶段，即孩子在12左右，是人生第二反抗期。这一时期心理断乳非常重要。

在这一阶段，孩子的独立自主要求则是全面的，核心是追求人格独立，表现是由内到外，由自己的事情自己干到自我做主做选择。如果说在第一反抗期，家长可以通过力量去压制孩子，使得孩子被迫去服从的话，在这一阶段那种压制和强硬的做法不仅不管用，而且会激发孩子的极端心理，甚至养成斗争型人格。毛泽东在年少时，他的父亲对他非常严厉，经常讽刺他“无用”，用强硬的手段逼其就范。结果，一次，毛泽东被逼急了，跑到池塘边对他父亲说：如果再打他，他就跳下去。这一事例就是典型的第二反抗期所产生的父与子之间的矛盾和冲突。恰恰在这一关键时期，由于父亲这样的教育，才促成了毛泽东的斗争型人格。几十年后，毛泽东在回忆他的家庭时说：“他的家庭有两派，他和他的母亲是一派，而他的父亲是一派”。在革命时期，我们需要这样的人格特点（坚韧、不妥协）。但在和平常态下，这样教育的子女就有反社会的可能。所以，在这一时期，家长需要特别把握管与不管的界限。对于孩子的自主要求，要充分予以尊重，如果不同意他的想法，家长可以以提建议的方式而不应当以命令方式。但与此同时，该坚持的时候，需要学会坚持，但需要温柔的坚持。这一时期，重在讲理、重在迂回、重在渗透。而要做好这一时期的家庭教育，家长就应当在孩子的第二反抗期出现前，就要做好恰当的人生观的引导，这才是重要的教育“布子”。而不应当到了这一时期，才临时考虑对策。要学会抓大放小，抓大即抓孩子的安全、健康、守法、习惯和价值观，放小即让孩子自己去管理自己。如此，才做到了界限分明。

最后，我用以下顺口溜总结以上我的主要观点：

家庭教育不可少，

两大阶段最重要。

3岁以后放手脚，

12以后靠引导。

切莫对子不尊重，

界限明晰是根本

抓大放小是高招。