这些年，随着阅读文化的兴起，很多父母越来越重视孩子的阅读，希望从阅读中收获更多的内容。但是在实际行动上，身边很多的父母对孩子的阅读陪伴并不到位，很多家长只是完成了陪伴的过程，在阅读过程中对孩子的指导其实并不够。

　　基于自己多年对语言艺术的研究（包括听说读写等部分内容），在线下和线上给很多父母做过系列如何指导儿童阅读的讲座和内容，很多家长在生活中也开始行动起来，但是在操作时，还是不得法。

　　不得法的原因有很多，以下都是和我们能够和孩子展开精读的“拦路虎”。

　　1.孩子每天晚上的作业很多，周六日有很多的课外辅导班，孩子根本没有时间听从我们的安排，进行精读游戏。

　　2.家长很忙，回家很晚，到家已经“累成狗”，连吃饭都不想吃，哪里还有精力陪着孩子折腾？

　　这些问题我们谁都无法回避，于是也有很多家长一直在追问，如果每天晚上我和孩子只能抽出20分钟来进行阅读，要怎么才能做到相对的精读，帮助孩子提升语言艺术综合能力技巧和水准。

　　其实这样的问题对于我来说也同样很难，我在和孩子进行精读时，一本书我们能玩上一两个小时的时间。但是我也尝试着用20分钟的时间和孩子进行精读游戏，其实也有不少的收获，这些20分钟精读游戏的一些尝试也在线下用在了和很多测试组的孩子身上，同样孩子也会有一些收获。

　　以下的内容，为在实践中测试有一定效果的“20分钟精读”游戏过程，这20分钟指家长和孩子全勤投入的20分钟，在这20分钟之外，孩子和家长都需要有更多的时间投入进来，才会取得更突出的成果。

　　前提条件：家长在和孩子亲子阅读之前，已经读过一遍图书，这是前提。同时家长对孩子知识和能力结构的认识到位也同样重要。只有这样，才能在20分钟的时间内，短平快的引导孩子进行精读。

　　1 建立阅读目的

　　和孩子在阅读前建立一个20分钟亲子阅读的目的，这个目的就是我们将孩子引入文本的重要的手段，这个目的可以是：

　　A：找到文本最有趣的章节。

　　B：找出文本中你最喜欢的角色。

　　C：找出图书中作者告诉我们的道理。

　　D：文章中困难的解决方案。

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　　通过和孩子明确的目的，孩子可以更快速的（部分孩子瞬间就进入精读状态）开始阅读图书/听我们认真的阅读。

　　2 选择性暂停

　　以我们给孩子读书为例，当我们读到文章最精彩的部分时/关键策略应用阶段时，选择性暂停，和孩子对文本展开系列的讨论。这些讨论的内容可以包括：

　　A：我们为什么要专注于阅读的目的。

　　B：这段话我们要如何欣赏。

　　C：这些孩子未曾听过的词汇要如何进行解释？

　　D：其它内容。

　　因为阅读要在段时间内完成，所以选择性暂停的时间不宜过长，2-3分钟的之内，1-2个问题的讨论会很关键。家长要根据孩子的喜好选择并进行合理合适的引导。

　　3 散漫阅读模式

　　当我们在阅读的过程中有1-2次技术性暂停之后，其余的时间阅读模式可以是散漫且多样化的，孩子可以通过独立的阅读、或者孩子可以自由的分享他们的观点，特别是孩子可以分享他们观点的方式，在思维过程中实际上是迫使孩子停下来进行思考。

　　4 结束

　　任何孩子喜欢的方式收尾 。

　　5 特别注意事项

　　以上四步，为解答很多家长提出的如何在短时间完成精读的实际操作建议，在应用过程中要特别注意以下事项：

　　1.家长要有预习，这很重要。

　　2.我们要给孩子展示一些互动过程的模板，在孩子轻松时，在家长有时间时，要让孩子接受回答问题的阅读方式，而不是一直在听，没有独立思考的过程。

　　3.阅读的模式可以多样化，这样短平快的阅读方式，可以换成孩子主导，孩子给我们讲故事，讲故事过程中孩子给我们提问题。

　　4.给孩子留合适的作业很重要，作业可以是绘画，可以是给孩子抛出的若干开放性的问题等等，总之孩子需要回答问题，我们需要通过问题检测他们的阅读水平。

　　5.提问和互动的过程，也可以用辩论的方式进行，孩子为甲方，父母为乙方，找出针锋相对的观点，展开辩论，如果孩子能够成功的说服我们，那么阅读就是成功的。

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